王效香小班化英语教学案例.docxVIP

精品 小组合作学习——让小班化英语课堂“活”起来 ------ 小班化背景下英语教学案例 背景： 国内外“ 野与文化”的 威 表明：如果一个班 超 25 个学生，教 就会 此失彼， 重影响 堂效率，于是“小班化教学”越来越受到重 ，也 成 新 改的 。 新 指出： 堂不 是知 的 体， 更是 生共同探求知 生成和 展的 程。而 人数众多的班 教学根本不能得到充分的沟通和交流， 教 只能从大众化的角度来思考和解决 ， 也是 生后 生的原因之一。 小班化教学 小 合作学 提供了充裕的 、 空 及 源。而小 合作学 是目前世界上 多国家普遍采用的一种富有 意的教学理 与方略， 被人 誉 近十几年最重要和最成功的教学改革。 主题： 新 极倡 “自主、合作、探究”的学 方式，它是一种以小 合作学 基 形式， 系 利用各因素之 的互 ， 以 体成 价 准， 共同达成 教学目 的教学 形式， 其 是提高学 效率， 培养学生良好的合作品 和 学 。而小班化 堂无疑 种学 方式提供了一个更好的 用平台， 充分 展示了 种教学形式的 越性。小班化教学主要是指人数低于 30 人的班 名 配置，学生在小班化的活 之中能 感受到合作学 的魅力。 了更好地展 小 班化小 合作学 的 ，我以新人教版四年 英 下册第三 元 Weather 第五 例，展示一下小 合作学 在 中的 用。 细节 : 首先是 前准 。 在上 前我按照学生的知 基 、 学 能力、性格特点等 方面的的差异 他 行分 （全班分成 7 ，每 4 人），并且 他 自己 的小 起一个响亮的名字。 前布置两个任 。 一是 学生收看当天的中央气象 台的天气 ，并至少 五个城市的天气情况；二是任 五个城市制成卡片， 自制 卡片，一面画天气符号，另一面写英 。 其次，在 身 我 了两个教学活 ： 一是 生、生生自由 答；T: Hello, boys and girls .Ss: Hi , Miss Wang ! T: What ’s the weather like today ? Ss: It ’s warm today . T: What ’s the weather like in Jinan ? S1: It ’s ? today. S1: What ’s the weather like in Kunming ? S2: It ’s ? today. 二是分 播 - 可编辑 - 精品 天气 并指名展示。 Good morning / afternoon! This is the weather report. It ’s ?in ?.today . Thank you very much . 意 ：在 身 ,首先通 生自由 答， 生生自由 答做好示范； 接着老 提出活 要求 学生在小 内播 天气 。 不 了一种学 英 的氛 ，而且 学生在合作中复 旧 ， 教 后面 行新 教学做好准 。 再次，在呈 新知 ， 我首先 了 翰的爸爸要去悉尼出差， 翰在帮 他的爸爸 看悉尼的天气情况。 利用 PPT 出示了一 世界地 ， ：“This is the world map. Who can tell me where Sydney is ? ”学生很快就在地 上找到 了悉尼， ：“There it is . ” 接着我就利用地 和主要建筑物引 学生去学 五个城市： London , Moscow, Beijing ,Singapore ,Sydney. 其中四个城市名 的 音是本 的一个 点。 我 学生在小 内想 法 住它 。 接着就要学 本 的五个天气 ： rainy, snowy, windy ,cloudy , sunny. 以 rainy 例， 我利用 PPT 出示 片英国的大本 ，并配上下雨的 画， ： “ What ’s the weather like in London ? rainy ↗rainy ↘It ’s rainy in London . ”老 着学 生 几遍后， ：“What ’s the weather like in London ? ”学生拿出自制的 卡片， ：“ It ’s rainy in London . ” 接着学生两人一 行机械性 答，教 指名一个小 行 答。以同 的方法教学其他四个天气 。 接着是趣味操 ，开始是 Listen and repeat, 学生在模仿后，我 了两个趣味活 活 ： 一是 What ’s missing ? 逐个把五个天气 和五个天气 符号，快速呈 并快速消失，