说明方法的分类及其作用.pdf

各种说明方法的作用 1.举例子 特点：现介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。 作用：增加文章可信度 2.作比较 特点：通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。 作用：容易突出被说明对象的特点 3.打比方 特点：凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。 作用：使要说明的对象形象可感 4.列数字 特点：从数量上说明事物的特征。 作用：通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性 5.引用 特点：引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。 作用：增强文章的说服力 6.下定义 特点：用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。 作用：便于使读者对说明对象获得清晰的概念 7.分类别 特点：把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。 作用：便于将复杂事物说得眉目清楚 8.作解释 特点：用概括的语言对事务的某一方面作解释。 作用：不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征 9.列图表 特点：是文字说明的一种辅助方法。 作用：是说明对象简明清晰 10.摹状貌 特点：使被说明事物变得更加形象、生动、具体从而让读者对其有更充分的准备相当于文 章当中的描写。 作用：使被说明事物变得更加形象、生动、具体从而让读者对其有更充分的准备 最佳答案 说明方法的作用及意义 常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作 诠释、打比方、摹状貌、引资料等10 种。写说明文要根据说明对象的特点及 写作目的，选用最佳方法。下面分别加以说明。 （1）举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便 读者理解，这种说明方法叫举例法。如： 1 一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果： 国际语言学会曾对9 至18 岁的青年与35 岁以上的成年人学习世界语作过一个 比较，发现前者就不如后者的记忆力好。这是因为成年人的知识、经验比较丰 富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系。这种联系，心理学上称为“联 想”。人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆 力就会相应提高。马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味 地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了。这是由于 语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。 这段文章要说明的是：年龄稍大，记忆力不一定就差。为了说明这一点，作 者先提供了实验结果，又分析了原因。到此为止，未尝不可，但不够具体，也 缺乏说服力，于是，又举出了一个实例：马克思在五十多岁的时候，只用六个 月时间便精通了俄语。这样一来，内容具体了，说服力增强了。 说明文中的举事例的说明方法和议论文中的例证法，都可以起到使内容具 体、加强说服力的作用。但二者又有区别。议论文中的事例，是用来证明观点 的，说明文的事例，是用来介绍知识的。 运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意 例子的适量性。 （2 ）分类别。将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类 一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。 分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。 运用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准，以免产生 重叠交叉的现象。例如：“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、 文学的、现代的以及政治经济方面的等。”这里用了不只一个标准，所以表达不 清。正确的说法应该是： 图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代 的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。 这样，每次分类只用一个标准，就眉目清楚了。 有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别。 注意，运用分类别方法，所列举的种类不能有遗漏。 （3 ）列数据。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法， 以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字 绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。 （4 ）作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的 或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。 事物的特征也往往在比较中显现出来。 在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横 比”，也可以对事