必威体育精装版有效性的识字教学讲课讲稿图文.pdfVIP

有效性的识字教学 有效性的识字教学 《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识 个汉字，一年级，认识 《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识 3500个汉字，一年级，认识 600 3500 600 多个字，会写 多个常用汉字。这样大的识字量，对教师是一个考验，一个挑战。在我 多个字，会写 200多个常用汉字。这样大的识字量，对教师是一个考验，一个挑战。在我 200 们的识字课上，这样的情景屡见不鲜：老师口干舌燥，学生却兴趣索然；老师面面俱到，识 们的识字课上，这样的情景屡见不鲜：老师口干舌燥，学生却兴趣索然；老师面面俱到，识 字效果却不如人意；老师反复强调，学生却分辨不清。这样的教学令人头疼，我们期待有效 字效果却不如人意；老师反复强调，学生却分辨不清。这样的教学令人头疼，我们期待有效 的识字课堂。怎样才能收获扎实、有效、乐学的识字教学呢？ 的识字课堂。怎样才能收获扎实、有效、乐学的识字教学呢？ 一、认真钻研文本，梳理识字信息。 一、认真钻研文本，梳理识字信息。 语文姓 语 。阅读教学是这样，识字教学更是如此。对于低年级学生来说，没有对文本这个 语文姓 语 。阅读教学是这样，识字教学更是如此。对于低年级学生来说，没有对文本这个 “ ” “ ” 例子的反复认识、诵读、感知，就没有日后的积累成诵。新课程给教师提供了一个很大的文 例子的反复认识、诵读、感知，就没有日后的积累成诵。新课程给教师提供了一个很大的文 本研读空间，需要老师沉下心，细细研读文本。作为低段识字课，我们在钻研文本时一定要 本研读空间，需要老师沉下心，细细研读文本。作为低段识字课，我们在钻研文本时一定要 关注： 关注： 、文本的字音困难。 1、文本的字音困难。 1 识字、把课文读正确，是学生初读课文的 拦路虎 ，也是低段学习的重要任务。本学期，我 识字、把课文读正确，是学生初读课文的 拦路虎 ，也是低段学习的重要任务。本学期，我 ““ ”” 经历了一次难忘的磨课，一年级上册 《一次比一次有进步》。在反复诵读 《一次比一次进步》 经历了一次难忘的磨课，一年级上册 《一次比一次有进步》。在反复诵读 《一次比一次进步》 一文时，我发现，本文对于一年级学生来说，篇幅长，很难读。 一文时，我发现，本文对于一年级学生来说，篇幅长，很难读。 ）句子难读。文中有很多长句，如： 朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。 鸭 ）句子难读。文中有很多长句，如： 朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。 鸭 1 “ ”“ 1 “ ”“ 先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。 先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。”” ）词语难读。如 鹅卵石、洒水壶、一辆小车、一把扫帚 等。 ）词语难读。如 鹅卵石、洒水壶、一辆小车、一把扫帚 等。 2 “ ” 2 “