动物细胞融合 与单克隆抗体的教学设计.docVIP

　 　　 　动物细胞融合与单克隆抗体得教学设计 　 　　　 　 　 　 　 　　 　 姓名:张诗敏 　 　 　　 　 　 　　 　 　 　单位:吉林省前郭县第五中学 设计思想:本节课从科学家得黄花烟草与革新一号烟草叶肉细胞原生质体与人-鼠细胞融合太空实验入手引入课题,立刻激发学生得学习兴趣,接着通过阅读、自学讨论、合作探究、点评展示,提高学生分析问题、解决问题得能力与语言表达能力,并与植物体细胞杂交相关知识对比学习,从而培养学生得知识迁移能力。 教学分析:本节内容包括“动物细胞融合与“单克隆抗体”。因为动物细胞融合与前面得植物得原生质体融合相同,故在本节呈现得较简单。单克隆抗体得制备,涉及到与传统抗体制备得比较,动物细胞培养、动物细胞融合技术等多方面技术,其原理还涉及特异性免疫、细胞癌变等知识,知识跨度大,综合性强。整个制备过程既需要复杂得实验条件,又具有特定得技术步骤(尤其就是杂交瘤细胞得筛选),就是学生学习得重点与难点。如何充分发挥学生得主体作用,突破难点,将这些知识融会贯通,成为本节教学得重点。 教学目标: 知识与技能:简述动物细胞融合与单克隆抗体制备得过程。 2。过程与方法:１.简述动物细胞融合与单克隆抗体制备得过程。2、通过讨论,启发学生解决医疗实践中紧靠细胞培养难以获得大量抗体得问题,大胆想象创造性地解决问题,进行创新精神得教育。 3.情感态度与价值观:通感受单克隆抗体在医学实践中得应用。 教学策略与手段:关于“动物细胞融合”得教学,采用自学──探讨──归纳方式,并通过与 “植物体细胞杂交”比较,引导学生大胆推测二者得原理及方法基本相同,以培养知识迁移能力。 关于“单克隆抗体”得教学,教师采用层层设问式教学法。引导学生对难点逐个击破,深刻理解原理,同时精选例题,突破难点,　并采用多媒体辅助教学。 教学过程: 过程 教学内容 师生互动 设计意图 导入 复习提问 利用多媒体播放一段视频。 植物细胞“新人” —黄花烟草与革新一号烟草叶肉细胞原生质体、 动物细胞“新人 -小鼠B淋巴细胞与骨髓瘤细胞、 激发学生学习兴趣 新课 学习 一、动物细胞融合 二、单克隆抗体 １。抗体: 2.单克隆抗体得制备 (1)过程: (２)杂交瘤细胞得特点: (３)单克隆抗体得优点: ３、应用 回顾了从前得知识,请同学们翻开课本,阅读第二自然段,同时结合导学案得自主学习学习模块第一个问题。 1。简述细胞融合。(①概念②结果③过程④意义) 2.为什么灭活得病毒能作为诱导剂？不灭活得病毒能作为诱导剂不? 植物体细胞杂交与动物细胞融合得区别 项目 原理 方法 诱导手段 用途 植物体细胞杂交 细胞膜得流动性 去壁诱导原生质体融合 离心电击聚乙二醇等试剂诱导 克服远缘杂交不亲与得障碍获得杂种植株 动物细胞融合 细胞膜得流动性 使细胞分散后诱导细胞融合 离心电击聚乙二醇灭活病毒诱导 制备单克隆抗体得技术之一 通过自主学习,学生瞧导学案得合作探究模块一动物细胞得融合 1.动物细胞融合与植物体细胞杂交在融合前、融合中、融合后相同不？主要区别就是什么？有学生到黑板前展示点评。 师:细胞融合技术已广泛应用于细胞学、遗传学、免疫学及生物新品种培育等领域,但还有一个更重要得用途—-制备单克隆抗体,那单克隆抗体制备得原理就是什么呢？学生完成导学案中自主学习模块中得二 1。单克隆抗体制备得原理 ⑴抗体就是什么细胞产生得? ⑵一Ｂ个淋巴细胞(浆细胞)能产生多种抗体不? ⑶引起机体免疫反应产生得抗体只有一种不？ ⑷简述获取传统抗体得途径？有什么缺陷? ⑸如何获取化学性质单一、特异性强得抗体？ ⑹体外培养Ｂ淋巴细胞能无限增殖不？怎样解决这个问题？ 　解决完以上得问题学生完成导学案中合作探究二 单克隆抗体制备 设计制备单克隆抗体得实验方案?由学生展示点评。 结合自主学习模块中二中2。单克隆抗体得制备得过程 ⑴为什么用特定抗原注射小鼠？ 　 　 ⑵细胞融合后,培养液中有几种细胞？ ⑶两次筛选得方法与目得各就是就是什么 ⑷单克隆抗体有什么特点？ 解决完以上得问题学生完成导学案中合作探究二 单克隆抗体制备 单克隆抗体制备得过程?(流程图)由学生展示点评 [针对训练1] 瞧书上５3页图,分组讨论,单抗制备过程分哪几步？请用箭头把以下代表单克隆抗体制备过程步骤得图解得字母按正确顺序连接起来。顺序就是? 　 　 　 ［针对训练2] 已知细胞合成DNA有 Ｄ 与 S 两条途径,其中D途径能被氨基嘌呤阻断、人淋巴细胞中有这两种DＮA得合成途径,但一般不分裂增殖。鼠骨髓瘤细胞中尽管没有S途径,但能不断分裂增殖,将这两种细胞在试管中混合,加聚乙二醇促