部编版七年级语文上册第四单元第十五课《诫子书》精品教案2（第2课时）.docVIP

《诫子书》精品教案 第二课时 ◎教学目标： 1. 有感情地背诵课文，体会重点语句的内涵。 2. 揣摩“志”“学”“才”三者的联系，深切体会诸葛亮家书中蕴含的人生理念。 ◎教学过程： 一、导入 《诫子书》全文虽只有短短86字，但流传至今已1800多年，是修身立志的名篇，更是诸葛亮智慧的结晶。我们一起来背诵一遍。 设计意图：直接导入，背诵全文，回顾第一课时探讨的诸葛亮的智慧，两课时衔接自然。同时，本环节节省更多时间可以留给学生理解诸葛亮的人生理念。 二、“静”字见活法与教法 1. 自主找出带有“静”字或含有追求“宁静”之意的语句。 2. 反复提及“静”字，它们之间有没有什么联系？ 投影展示： 静以修身 非宁静无以致远 夫学须静也 险躁则不能治性 讨论小结： 静是修身之本， 静是治学之基， 静是明志之根， 静躁对比鲜明。 静是孔明活法， 活法也是—— 孔明教子之法。 过渡：有人研究，诸葛亮跨越54个春秋的一生，共有两个27年，公元207年前，是他博览群书、修身养性、广交名士、静观天下、立志用世的准备和积累阶段，用宁静来修身就是他的活法；公元207年到234年的27年，是诸葛亮身体力行、实现自我、尽忠蜀汉、鞠躬尽瘁、死而后已的奉献阶段，是用行动来诠释志向，这又是他的另一种活法。 投影展示1: 活法一：写作 在《三国志》本传中载有《诸葛氏集目录》共二十四篇。 主要著作有《出师表》《隆中对》（陈寿记述）《上先帝书》《答关羽书》《与孙权书》《将苑》《诫子书》等。 投影展示2: 活法二：报恩 一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能尊教受； 十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。 设计意图：知文识人，知人识文。一个人的气质里，一定藏着他读过的书，走过的路和爱过的人。一个人的文章自然是他气质的最佳体现。本环节以“静”为抓手，结合他的生平及贡献，提炼出“静”字本质：“静”就是他的活法。他的活法也成了他的教子之法，以身作则，劝诫效果更强。 三、“志”字见厚望与情怀 辩论：《诫子书》中首次指出“学习”“立志”与“成才”三者之间的关系。我认为诸葛亮犯了经验主义错误。其实我们只要认真学习，就可以成才。同意吗？说说你的观点。 1. 亮观点。 2. 小组合作找论据，辩论。 示例： 比如：我的观点是一个人想要成才，立志很重要。 投影展示： 关于志向名言： 书不记，熟读可记；义不精，细思可精。唯有志不立，直是无着力 ——朱熹 志不立，天下无可成之事。 ——王阳明 生、死、穷、达，不易其操。 ——苏轼 人须立志，志立则功就。天下古今之人，未有无志而建功 ——朱棣 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞。 ——诸葛亮 引导学生各抒己见，举手表决，积极辩论。 老师的观点和诸葛亮的观点一致：非学无以广才，非志无以成学。志向是明灯，孔子就说过“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”。 诸葛亮还说过，志当存高远。他这一思想与中华文化一脉相承，更是对前人立志思想的发展与超越。 而学习是关键，勤奋地学，保持宁静的心境专注地学，不好高骛远，不浅尝辄止，不急于求成，不浮躁，就一定能成就学问。 诸葛亮其实将为学与做人又紧密联系了起来：学习除了跟志向有关，还跟道德修养相辅相成。 因此，一个人要想成才，立志和学习都十分重要，三者中，立志是成才的前提和基础，而学习是成才的关键，缺一不可。齐读—— 投影展示： 正如曾国藩家训中说：“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书则可变化气质。古之精相法者，并言读书可以变换骨相。欲求变之之法，总须先立坚卓之志……古称‘金丹换骨’，余谓立志即丹也。” 课中小结： 志向是明灯， 志立则功就； 志当存高远， 生死不易志； 志向是金丹， 读书换骨相； 金丹换骨—— 殷殷父亲情。 设计意图：理解重点语句内涵，以及志、学与成才的关系是本节课的教学难点。如果光凭教师讲解，收效甚微。因此，设计辩论活动，让学生在辩论中找论据，反复揣摩，就会达到理越辩越明、情越辩越深的效果。这一活动旨在培养学生搜集信息能力、合作能力、思辨能力和语言表达能力。 诸葛亮的志向是什么呢？ 投影展示： 隐居隆中： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 出山以后： 今南方已定，甲兵已足，当奖帅三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 ——诸葛亮《出师表》 北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都，这就是诸葛亮的志向，报答先帝效忠后主，忠肝义胆，一片赤诚。 课堂小结：是的，淡泊不是厌弃世俗，宁静也不是慵懒无为。由淡泊名利到鞠躬尽瘁，我们可见诸葛亮的拳拳爱国之心。 淡泊明志志在修身，进而兼济天下，宁静