《青少年特征与常见心理问题辅导》.pptVIP

* 人一般有四种表达内心冲突的方法： 躯体：用身体的症状来表达内心的冲突。几乎每一个系统都有一个心身疾病 行动：一个焦虑的人就会来回走 意像 ：一幅图画胜过千言万语 语言：谈笑之间，心理冲突灰飞烟灭 * 　渲泄 　自我安慰 暗示 　转移 升华 情绪管理红绿灯： 停 听、看 行 红灯—————— 黄灯——————---------- 绿灯 感 （情绪） 思（ 三思而后行） 行（行动） * 4.引导学生正确面对人生挫折 A 挫折是一种客观存在 应知天地宽， 何处无风云。 应知山水远， 到处有不平。 B 挫折并不一定是坏事 吃苦就是吃补 每一个人都有失败的权利, 且不要让这种权利睡着了 C 百折不挠，永往直前。 只有逆境，没有绝境 * 5.培养学生的良好习惯 成功教育从习惯养成开始 习惯是一个人存放在神经系统的资本,一个人养成良好的习惯,一辈子都用不完它的利息;养成一种坏习惯,一辈子都偿还不清它的债务. 　　　 没有好习惯,成功不容易. 　　　有了好习惯,失败不容易. * 学习习惯: 专心致志的学习习惯 一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情. 定时定量的学习习惯 定时:一是每天必须保证必要的学习时间;二是到了该学习的时间马上学习. 定量:每天必须完成作业. * 认真思考的学习习惯 学会思考,多提问题 善于提问题的是好学生 学生们丰富多彩的个性和一些创新思维,我们往往不自觉地给压抑了,惩罚了 讲究学习卫生的习惯 * 6.塑造学生的良好行为 通过改变外部环境、改变行为结果（通过一些适当的奖励和惩罚措施）来矫正学生不良行为，培养学生的良好行为。 培养好习惯用加法：(连续接近) 表扬、微笑、特权、奖励等。 克服坏习惯用减法: (依次递减) * （1） 以表扬为主，以惩罚为辅 两种人生轨迹： 一种轨迹：在脚下钉一个板子，不断地把学生托起来 另一种轨迹：在头顶钉个板子，一点点地往下压 真心的赞扬学生的每一个进步 不要表扬学生未经努力而得到的东西 * 典型语言： “你真行”“你真棒!”“你怎么这么能干？”“你真了不起!” 典型动作： 拍拍肩、鼓鼓掌 * 九字精彩人生： 太好了！ 我能行！ 我帮你！ * （2）学会忽视不良行为 忽视，等于不给他奖励 * （3）惩罚时，针对事不要针对人 “你这种作法让老师很伤心” “你怎么这么笨呢？真没出息” * 尊重、接纳： 有条件的：I will accept you when……(当你做…..时我接受) 无条件的：I will accept you as you are (我接受你，因为你是你） 你是什么样的，我接受你 * 谈话三段式： A 昨天你没来，我们都很担心 （说明班里有他的重要性） B 你一定有你的原因，说出来我们听听 C 有没有我们能够帮忙的 * 有过人的智商，却不懂得控制情绪，是个危险的人 （理智的人） 有超人的推理，却不了解自己，是个迷惘的人 （自知之明的人） 有优异的成绩，却不懂得与人交往，是个寂寞的人 （快乐的人） 有明确的目标，却不能承受挫折，是个脆弱的人 （坚强的人） * 在心里种上成功的因 必然在行动中收到丰硕的果 青少年特征与常见心理问题辅导 * 一、青少年一般心理特征 二、青少年常见心理问题 三、青少年教育引导对策 *  准确把握当代青少年的群体特征