小学的数学人教版六年级的上册圆的认识教学设计.docVIP

小学数学人教版六年级上册 《圆的认识》教学设计 一、 教学内容： 人教版《数学》六年级上册第五单元“圆的认识”中第一课时。 二、 教学目标： 1、知识与技能：会用圆规画圆；认识圆各部分名称；理解并掌握圆的基本特征。能 解决生活中简单的关于圆的问题。 2、过程与方法：让学生经历自主探究的学习过程；培养学生动手实践的能力，发展 空间观念。 3、情感态度价值观：使学生感受数学与生活的紧密联系。 三、教学重点： 理解并掌握圆的基本特征。 教学难点 ：探究发现圆的特征。解决生活中的实际问题。 四、教学准备： 教师准备：课件、教学用大圆规，研究提示 （发练习白纸） 学生准备：（印发）学具 :细绳、白纸、 带孔的三角尺、直尺、圆规、硬币、圆形卡等。 预习（写记录）： 1、寻找发现自然界和生活中的哪些圆形物？ 2、练习画圆，并剪一个水杯盖大小的圆。 3 、查找了解有关圆的知识 提出问题 五、板书设计： 圆的认识 r O  圆心（ O） （同圆或等 圆中） 半径（ r ）——无数条——相等 —— r=d ÷2 直径（ d）——无数条——相等 —— d=2r 教学过程 教 教 活 教学活动预案 学 学 动 设计意图 内 环 时 教师活动 学生活动 容 节 间 一、 （提前板书课题：圆的认识 画圆）。 感 受 圆 自 1、图形圆 观看，回答： 联 与生活的 然 师：同学们，这是什么？ ( 生活中的圆 ) 系 紧密联系。 界 大 在自然界和生活中你见到过哪些圆 生 形物？（指导表达生活中的圆） 和 约 活 2、出示学生课前预习遇到的共性问 问 题 入 生 三 题。（围绕教学重难点） 手明确目 活 分 生齐读问题： 师：带着这些问题。我们就一起来 问 标。 中 钟 题 认识圆吧。 的 引 圆 入 1、展示课前画的圆，交流画圆方法。 生组内展示自己画的圆和准 课前画 （师巡视检查，指导评价。然后提名 备的画圆工具， 交流心得，相圆 学 生可 集体交流。） 互评价。 以有更充 引导交流圆规画圆优点。 生代表交流。（用圆规画圆）分 的 时间 根据画圆过程出现问题，交流怎样才 生交流画圆心得，总结用规 动手绘画， 能画好圆？可引出：圆心、半径名称 画圆需要注意的地方。 在玩中学。 二、 （圆心不动，半径不变） 画 大 师：我们练习画画一画吧？ 但老师 生用圆规练习画圆 交流画圆 圆 画 约 有个小小的要求，能不能想办法让咱 的技巧，让 学 八 们全班同学画出的圆一样大？谁有办 生：规定半径一样大 学生练习 圆 概 分 法？（生不能说出，师引导。 ） 使用圆规 感 念 钟 规定画一个半径为 3 厘米画圆。请 画圆以体 知 先画好的剪下来，画不好的同学多练 生练习画圆、剪圆 比较大小会和掌握 揭 习画圆。与小组同学比一比，是不是 画圆的技 一样大。验证一下这个方法吧。 巧。 示 师：同学们，如果有人问起这是个多 ( 师引导说出） 规 定 大 名 大的圆，我们应该怎样和人家介绍 生：这是个半径是 3 厘米的 小，引出半 称 呢？ （不能说出直径，师引导） 圆，或直径是 6 厘米的圆。 径名称、等 板书：直径 圆名称，并 为后面学 习做准备。 1、学习概念，提出学习方法。 培养善于 三 师：到底什么是圆心、半径、和直 利用身边 径呢？我们可以看看书上是怎么介绍 学生读书、交流、请教。 资源自主 自 的，可以和其他同学交流，也可以请 学习的品 主 教在座的老师好吗？ 质 圆 学 巡视指导，了解学情。 （引导说出书中概念）生： 各 习 2、集体交流 1、圆的中心；圆规画圆时针 部 五 尖所在位置。用字母 O 表示借助对 结合课件，出示练习，引导学生说 分 分 比，判断直 出圆心、半径、直径概念。 并在练习 2、半径就是连接圆心和圆上 钟 r 名 本的圆上画出和标出圆心、半径、直 任意一点的线段。用字母 径，从而明 称 明 径及字母。 表示。 确各部分 确 3、直径是通过圆心并且两端 概念意思 概 都在圆上的线段， 一般用字 念 母 d 表示。 生练习 画出圆心、半径、直 径，并标字母 1、引导探究 利 用 工 师：其实圆值得我们研究的地方还有 具，动手实 四 很多，单说圆心、半径、直径就蕴藏 践，发现记 着许多神奇数学奥秘，同学们想不想 录，让学生 探 自己动手研究一下呢？ 经历自主 究 2、提出要求。 探究的过 实 以小组为单位，从圆心半径直径到整 程，培养正 圆 践 二 体逐方面研究圆，用圆规、直尺等工 确的学习 的 十 具，折一折、画一画、量一量，比一 方法。 特 分 比。把你们的发现记录下来。 不知道 征 钟 再研究什么了，参考老师准备的研究 辩 提示。 学生小组动手研究、记录。 论 师巡视指导。 然后集体交流 逐 方 面 展