小学的数学人教版五年级的上册《掷一掷》教案(2).docVIP

小学数学人教版五年级上册 《 掷一掷》教学设计 一、设计思想 我在本节实践活动课的设计上力求体现新课标精神 , 让学生参与教学的全过 程 , 深入体验知识的形成过程 , 学生经历了 猜想 -- 实验 -- 验证 -- 概括 -- 运用 五个阶段 , 在愉快的活动中获得知识 , 再利用所学知识解决实际问题。 整堂课以学生为主体 , 注重培 养学生的动手能力 , 合作意识。创设情境让学生在 玩 中获得数学知识 , 在学中感受数学 的趣味。 二、 教材分析 本节课内容在人教版五年级上册 50~51 页。 教材在学生学完了 可能性 这一 单元后 , 设计了这个以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。 通过本活动 , 可以使学生通 过猜想、实验、验证的过程 , 巩固 组合 的有关知识 , 探讨事件发生的可能性大小。通过 与老师比赛的形式 , 还可以提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。 教材以连环画的形式来展示活动的过程。从知识内容上看 , 整个活动分为以下三个 层次 : 1． 组合 ( 质疑) 教材通过让学生同时掷两个相同的骰子 ( 六个面上分别写着数字 1~6), 把两个朝 上的数字相加 , 看和可能有哪些情况 , 这是一个 组合 问题。根据前面所学的 组合 知识 , 学生可以把两个数字相加的和的所有情况列出来。 2．事件的确定性与可能性 ( 实验 ) 在上面的所有 组合 中, 最小的和是 1+1=2, 最大的和是 6+6=12, 所以 , 两个数的 和 2,3,4, ,12 都是可能发生的事件 , 但不可能是 1 和 13, 这是一个确定事件。 可能性的大小 ( 验证 ) 虽然掷出的两个数的和可能是 2,3,4, ,12 中的任一个数 , 但发生的可能性大 小是不同的。教材通过游戏的方式 , 让学生探索、比较掷出各种和的可能性大小 , 由于学 生还不会求掷出每个和的确切 概率 , 所以只是通过实验粗略地比较一下。 三、 学情分析 知识的学习固然重要 , 以知识学习为载体的渗透数学思想、方法更重要。这节课 的内容就是一个很好的例子 , 这个内容是在学习了可能的基础上 , 利用组合来探讨可能 性的大 小。对于中、低年级学生来说 , 这些数学方法主要通过动手操作和实践进行渗透 , 让学生 在活动中体会这些数学思想和方法。这主要靠老师合理利用教学的资源 , 采取有效的教 学方法 , 把抽象的知识变为学生可接受的有趣的知识。 四、 教学目标 : 通过本活动 , 使学生初步获得一些数学活动的经验 , 经历 猜想、实验、验证 的过程 , 引导学生在活动中发现问题 , 分析问题 , 体会数学在生活中的应用。 初步渗透比较、 归纳 , 概率统计及有序思考等多种数学思想 , 头国现象看本质感受 偶然性后面的必然性。 结合学习内容 , 对学生进行思想教育 , 使学生体会到生活中处处有数学 , 增强学好 数学的信心和应用数学的意识。 4. 通过合作 , 培养学生 [ 此文转于斐斐课件园 ffkj.net] 的合作意识。 五、重点难点 教学重点 : 探索两个骰子点数之和在 5、6、7、8、9 居多的原理。 教学难点 : 探讨事情可能性 六、教学策略与手段 通过情景的导入 , 增加学习的神秘感和趣味性。在活动中 , 通过小组合作的形式 进行分组探讨学习 , 使学生在饱有激情的情境中 , 产生探索的欲望 , 更加积极主动的参与 学习。 验证自己的猜想对不对 , 只要自己亲自动手做一做 , 就会知道得更多 , 掌握得更 牢。学生不断的实践操作 , 在实践操作中得到结论 , 既而思考解决问题。 七、课前准备 每小组两个骰子及 和 的组合统计表 八、教学过程 ( 一) 创设情景，生成问题 小朋友都玩过骰子吗？ ( 板书 骰子 ) 一颗骰子中藏着哪些数学知识 ?( 骰子 上有 6 个数、有 6 个面 , 是个正方体 ) 小朋友们真有数学眼光 , 掷一颗骰子 , 掷出的数可能是哪些 ?最小是几 ?最大 是 ? 师: 有些人利用骰子进行赌博 , 这是不好的行为 , 可其实呢 , 这骰子中藏着不少的 数学知识 , 只要我们合理利用 , 它还是我们学习的好帮手呢 . 同时掷两颗骰子 , 掷出的两个数可以解决哪些数学问题 ?( 求和、差、积商 ) 5、今天我们主要通过 掷一掷 研究两颗骰子 和 中藏着的奥秘。 同时掷两颗骰子 , 得到两个数的“和”可能有哪些 ? (2 、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12) 掷出的两个数的和可能是 1 或 13 吗?为什么 ? ( 二 ) 探索交流，解决问题。 师: 说起和的奥秘 , 倒让老师想起了一个人 ( 课件出示阿凡提图片 ) 。当时有个地主“八一