(热点专题)大班观察记录分析措施【三篇】.docVIP

1 --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 大班观察记录分析措施【精品三篇】 【篇一】 幼儿基本情况： 凡凡是我班的 皮大王之一，但是比 害怕老 ，一看到老 看着他 上 着脖子假装很乖的 子。只要老 一 身 上又恢复原状，和其他同伴追逐、打 ，有 整个教室只听 他那尖尖的嗓 ，如果哪个小朋友被欺 了或者哭鼻子了一定是凡凡第一个跑来告状。 察与 ： 吃完 快要走近教室 口 ， 在走廊里我就听 了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓 跟 在争 着什么， 走近一听，原来是 了一 肥皂跟涛涛在 呢。看到我走 盥洗室，凡凡 没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打 ，一 口吃地解 一 用手比划着： “眭、眭、眭老 ?老 ，凡凡他、他不 我、我洗手的肥皂。 ”凡凡也不甘落后， 上大声 解： “他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想 他 把肥皂都用光的。 ” 理性分析： 凡凡和涛涛在教 的管理盲区活 ， 生争 肥皂也就不足 奇，因 凡凡一向喜 多管 事， 打小 告，看到涛涛洗手 用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个 生 养的孩子，在家中的影响下比 生，洗手一定要 2 --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛 听完后一边擦眼泪一边说： “我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子， 我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？ ”“没有。 ”凡凡的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实 在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。 【篇二】 观察背景： 建构区是孩子们最喜欢的区域，为了孩子更好的发展，我园又新进两套大型户外炭化积木，孩子们很是喜欢，但仔细观察，发现部分孩子合作意识不强，他们总是各自玩自己的，致使搭建的效果不够理想。从小培养孩子的合作意识非常重要。 观察情况 : 孩子们对这些新进的积木很是感兴趣，他们自由组合后，便各组搭建起来，可发现各组幼儿缺乏主题性，普遍存在搭建物品十分凌乱，个别小组幼儿还有各自收藏积木的现象，感觉他们的操作没有计划、没有目的，盲目搭建。 观察分析： 3 --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 大班幼儿已具备合作意识，大部分幼儿愿意与同伴合作游戏，或在面对问题时与同伴合作解决，但他们的自我意识却比较明显，只关注自己看到的或感兴趣的事物，意识不到如果别人在做一件事时，自己还可以做哪些事。他们欠缺解决问题的方法和技巧，尤其是当合作遇到问题时不知怎样解决。如何能够让幼儿的合作高质量、见成效？这就需要教师教会幼儿合作的方法，对幼儿的合作进行科学的引导。 实施措施及效果： 首先，要尊重孩子的意愿，让他们各自商量组建小组，让幼儿在自主的环境下，在自发的体验中学会合作；这样小组内部成员才能建立良好的沟通氛围，这也是合作产生的基础，良好的沟通氛围需要小组内部成员的共同努力，当然教师也要对分组进行正确的引导与调整， 正确的引导与调整是指教师要保证小组内的成员能够取长补短， 通过调整使每组幼儿的水平相当， 保证小组间竞争的公平性。 其次，幼儿在合作中愉快的情绪体验也是合作学习产生的重要原因之一。由此，教师应在活动中强化幼儿对合作成果的感知，可以在活动评价的过程中对能够体现合作成果的方面进行重点点评， 潜移默化地引导幼儿体验与同伴合作的好处，激发幼儿在合作学习中快乐的情绪体验。当幼儿看到了合作的成果，体验到了合作的快乐，自然会增强与同伴合作的意识，从而为进一步提升合作能力打下基矗 另外，小组合作是合作的一种有效途径，幼儿以小组为单位进行合作，不仅 能加深幼儿对合作的理解，提升幼儿的合作能力，还能培养幼儿的竞争意识。 4 --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 我们作为观察者、引导者，还应对幼儿间的合作给予及时的关注，以提升幼儿合作的质量。经过一段时间的观察，发现幼儿合作能力有了明显进步，各组基 本都能进行有目的、有计划的合作性建构， 并能在辅助材料的帮助下， 进行自由、自主的游戏，玩的不亦乐乎！ 【篇三】 观察情况记录 昨天，我们开展了教学活动沙子、泥土、石头，孩子们对于这三样都有了一定的了解，今天户外活动时间，我带着孩子们来到幼儿园的沙池玩耍，孩子们看见沙子都抑制不住喜悦。发好器具后，孩子们都到沙地里，用他们选中的器具开始挖沙子挖泥，有的小朋友一组合作，有的两个一组，有的三、五个一组，用工具搭城堡，还有的一个人在玩，孩子们都玩的佷高兴。 我看见李晨轩一脸迷茫的自己在挖坑， 我对李晨轩说： “你怎么一个人玩呢？要不你和你的好朋友一起做个生日蛋糕吧。 ”他点点