科学对待人生环境(1).docxVIP

PAGE PAGE # / 16 第三节科学对待人生环境 个人与自身个人与他人个人与社会、自然 “天时，地利、人和 ”天时是指社会发展规律，地利指所处的社会条件，人 和便是我们今天所讲的人生环境。所谓人生环境，就是人们的社会实践活动所 赖以展开的各种关系的总和。正确对待人生的环境，主要就是要协调好自我身 心的关系、个人与他人的关系、个人与社会的关系、人与自然的关系等。 一、协调自我身心关系 每个人都有身和心两个基本方面。 ① 身指人体的生理组织以及身体的机能； ② 心指人的心理或称精神活动，通常用知、情、意来概括。 身心关系不仅历来是哲学、心理学、医学、教育学等学科关注的问题，而 且也是人们在生活实践中经常碰到的问题。 人们经常用 “身心健康 ”或“身心疲惫 ”来形容身心的状态。一般说来，身（生 理）是心（心理）的物质基础，心（心理）为身（生理）的精神机能，二者相 互作用，作为有机统一体对人的生活实践产生影响。 （一）健康及健康的标准 1948年世界卫生组织（WHO）成立时，在宪章中把健康定义为： 健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻完满（ well-bei ng）的状态，而不 仅仅是没有疾病和虚弱的状态。 ”这表明，只注意生理健康是不够的，还必须注 重心理健康，这样才能增强身心适应能力。 那么哪些心理现象和行为表现是健康的或是不健康的？作为大学生，我们 有必要了解当代大学生心理健康的基本判断标准，以此作为对照。 健康的标准是什么呢？ 人格完整。人格完整就是指有健全统一的人格，即表现在能力、气质、性 格和动机、兴趣、理想、信念、世界观等各方面都能平衡和谐发展，而不存在 明显缺陷与偏差。大学生应以积极进取的人生观作为人格的核心，并以此有效 地支配自己的心理行为；个人的所想、所说、所做都是协调一致的，即胸怀坦 荡，言行一致，表里如 智力正常。智力是人的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力、实践 活动能力等的综合水平。一般来说，大学生的智力是正常的，其智力的总体水 平高于同龄人，关键是看大学生的智力是否正常地、充分地发挥了效能 情绪健康。情绪健康的主要标志是情绪稳定和心情愉快。这是心理健康的 重要标志，情绪异常往往是心理疾病的先兆。大学生应能经常保持愉快、开 朗、自信、满足的心情，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望；情绪稳 定，具有调节控制自己的情绪以保持与周围环境动态平衡的能力。 意志健全。意志是人意识能动性的集中表现，是人的重要精神支柱。意志 健全是指大学生应有坚强的意志品质： 目的明确合理，自觉性高；善于分析情况，能果断地作出决定；坚韧，有 毅力，心理承受能力强；自制力好，既有实现目标的坚定性又有克制干扰目标 实现的愿望、动机、情绪和行为，不放纵任性。 适应能力强。不能正确处理与周围现实环境的关系是导致心理障碍的重要 原因。较强的适应能力是大学生心理健康的主要特征： 能顺应大学的学习、生活和人际关系，迅速完成好从中学到大学的转变； 对所在学校自然环境有较好的适应能力； 能和社会保持良好的接触，能正确认识社会，了解社会，其心理行为能顺 应社会文化的进步趋势，如果发现自己的需要和愿望与社会需要发生矛盾和冲 突时，能迅速进行自我调节和修正，以谋求和社会的协调一致，而不是逃避现 实，更不是与社会需要背道而弛。 能够悦纳自己。正确的认识、了解、悦纳自己是大学生心理健康的重要条 件。一个心理健康的大学生能体验到自己的存在价值，有自知之明，能对自己 的能力和性格作出恰当的、客观的评价，悦纳自己的优点和缺点（例如，身 高、相貌等）；对自己不会提出苛刻的、非份的期望与要求，即不会跟自己过 不去；对自己的生活目标和理想也能切合实际；同事，努力发展自身的潜能， 即使对无法补救的缺陷，也能正确接受。 和谐的人际关系。和谐的人际关系是人们获得心理健康的重要途径，大学 生和谐的人际关系应体现在： 乐于与人交往，且交往动机端正，既有稳定而广泛的人际关系，又有知心 朋友；在积极的交往中保持独立完整的人格，有自知之明，不卑不亢；能客观 地评价别人和自己，在交往中善于取长补短，宽以待人，友好相处，乐于助 人。 心理行为符合大学生的年龄特征。在人的生命发展的不同年龄阶段，都有 相对应的心理行为表现，从而形成不同年龄阶段独特的心理行为模式。大学生 应具有与年龄和角色相适应的心理行为特征，即大学生的举止言行符合其年龄 特征是心理健康的表现。 上述大学生心理健康的标准，只是一种相对的衡量尺度和一般要求，心理 健康状态并非是固定不变，而是不断变化的，也就是说心理健康的标准是动态 的，而不是静态的。心理健康与否只能反映某一段时间内的特定状态，而不是 永远。因此，判断一个人的心理健康状况，不能简单地根据一时一事下结论， 而要视其具体情况，全面地看待一个人。 大学