四年级【科学(湘科版)】我们的呼吸(一)-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 科学 年级 四 学期 第一学期 课题 《我们的呼吸(一)》 教科书 书名：《科学》 出版社：湖南科学技术出版社 出版日期：2020 年8 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 科学知识 1.知道人体的呼吸系统由鼻、咽、 喉、气管 、 支气管、 肺组成。 2.简述人体的呼吸过程:当人体胸腔舒张时气体进入肺部， 胸腔收缩时气体排出体外。 科学探究 能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理， 类比推理人体吸气与呼气时胸部发生的变化。 科学态度及STSE 1.在实验现象的记录 、处理中培养学生尊重证据、 实事求是的科学态度。 2.在了解自己身体的过程中，培养学生珍爱生命的情感，意识到个人对健康负有责任。 教学重点：基于经验，通过实验等直接方式获取人体呼吸系统的初步认识，能做简要的描述。 教学难点： 通过制作呼吸模型，对其进行分析推理，了解肺的工作原理。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3 深呼吸体验 引入教学 1.呼吸体验 教师：同学们，上节课我们学习了食物在人体里的消化和吸收。其实除了饮食，呼吸也是非常重要的生命活动，每时每刻都要进行。你对呼吸这件事，又了解多少呢？ 接下来，我们就认真感受一下呼吸过程吧。请你深深地吸上一口气，再慢慢地呼出去，这样反复几次，观察身体的变化。 2.讨论感受，提出问题 好，就到这里。通过刚才的体验，你有什么感受？ 预想：有的同学发现，随着用力吸气，很多空气就进到身体里去了。紧接着，又有空气会从身体里呼出去。就这样反复进行。 有的同学注意到，吸气时，胸部会鼓起来。呼气时又会瘪下去。 你一定又有问题产生了吧？ 预想：有的同学可能会疑惑：我们吃进来的食物会经过口腔、食道、胃进行消化，然后到小肠和大肠进行营养和水分的吸收。最后把残渣排出体外。那我们吸进来的空气又会进入到哪些器官了？这些器官是怎样工作，完成呼吸的呢？要解决这些问题，我们需要先认识呼吸器官。 5 呈现学生的观点 1.根据已有经验画出人体呼吸器官图和功能 教师：我们用来呼吸的器官都有哪些？请同学们拿出任务单一，把自己知道的在记录单上画一画，标注出来。 学生完成。 2.呈现学生可能的想法（图1：口和鼻腔都有；图2：只写了口；图3与其它系统器官混淆等。） 教师：你画出了哪些呼吸器官，它们在呼吸的时候起到什么作用？有的同学是这样想的。出示图片。 与你想的一样吗？事实又是怎样的？我们一起看看书上的这段资料。 请同学们对照自己刚才画的图，看看自己知道了什么，还有哪些是不清楚的地方，请你补充完善。 老师有个小提示：建议你换一个颜色的笔。比如刚才用黑色的笔，这一次，用蓝色的笔。这样，你就对自己不太清楚的器官做了标识。 3.按照图示，找一找，这些器官在长身体的哪个位置。 教师：这些器官都长在身体的什么位置呢？边呼吸体会，边对照着图，在自己的身体上找一找吧。 老师带着学生一起做一做，说一说。 学习呼吸器官的工作过程 （一）观察呼吸时身体的变化，推测呼吸的过程 1.交流气体进入身体的感受，初步了解呼吸的过程 教师： 当我们呼吸的时候，这些呼吸器官又是怎样工作，完成整个呼吸过程的？我们根本看不见，那该怎么办呢？我们再反复体会体会，从外部找找线索，再结合观察的现象试着推测吧。 你看，当我们呼吸的时候，空气从鼻子进入到哪里了？有的同学会感觉到凉凉的空气往下走到咽喉这个位置就感觉不明显了，觉得像往下咽东西。继续用力会感觉有压力，同时看到胸部鼓起来了。呼出的时候，看到胸部瘪下去了。气体从鼻腔出来了。 2.依据推测，形成假设 胸腔为什么会鼓起来？又瘪下去？ 预想学生：说明里面充满了空气，瘪下去，说明空气少了，呼出来了。里面可能是怎样的？ 有的同学可能会先到吹起的气球。肺就像气球一样，装满气体，又会放出气体。 再想一想，肺在收缩和舒张过程中又是怎样完成气体的进出变化呢？再体会一下。打开胸腔的时候，里面的空间变大，我们推测肺就会充满气体。反之，胸腔空间变小，肺里的气体就会出去。 事实是我们想的这样的吗？怎样证明我们的想法呢？ （二）模拟实验，验证假设 1.基于原型推想建立模型 教师：有的同学马上会想打，做个实验吧。我们需要模拟肺的工作。用什么材料能模拟胸腔，什么材料能模拟胸腔里面的肺呢？想想看。 预想学生：有的同学可能想到了刚才提到的气球就可以模拟肺。那把气球放在什么装置里面来模拟胸腔呢？可以是一个塑料瓶子。这样就能帮助我们验证想法了。 不过，瓶子还要做一些处理。我们一起拿出实验材料，按图中的方法做一做吧。 2.组装模型 出示视频制作方法。 2.观察现象，类比推理肺的工作