2020-2021学年度苏科版八年级第一学期物理学习共同体 第2章物态变化三、熔化和凝固2课时教案.docVIP

宝应县2019—2020-1初二物理教案 主备： PAGE PAGE 2 宝应县2019—2020-1初二物理教案 主备： 第二章：物态变化 三、熔化和凝固（第1课时） 教学目标： 1、知道熔化和凝固现象，了解晶体和非晶体的特点和区别，会查熔点表，会用熔化吸热解释自然现象。 2、通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件 3、通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感 教学重点：晶体、非晶体熔化的条件和特点 教学难点：探究“冰、松香”熔化的规律实验 教学过程： （一）引入新课 ①视频观看长江的源头情况，通过分析我国北方严寒的冬天到处都是银装素裹，玉树琼花，而一旦春风吹拂，立即冰雪清融，一派春天的景象及气势磅礴，奔腾万里的滔滔大江——长江的最初水源竟是各拉丹冬雪山，冰雪消融后的点点水滴，引导学生得出物质可在固态与液态间变化。 ②学生活动： 将蜡烛点燃后倾斜一个角度，可以观察到蜡烛逐渐变成一滴滴烛油下滴，让烛油滴进一个空火柴盒，冷却后变成了一块长方体蜡块。 教师提问：这些现象又说明了物质的状态发生了怎样的变化呢？ 学生讨论分析后回答。 结论：物质从固态变成液态的现象叫熔化。 物质由液态变成固态的现象叫凝固。 （二）进行探究认知： 晶体、非晶体的熔化特点。 提问：所有物质发生熔化和凝固的情形和特征都是一样的吗？ 物质熔化和凝固需要什么条件？不同的物质熔化和凝固的规律一样吗？ 固体在熔化过程中是一下变成液体还是有一个过程？ 固体在熔化过程中温度是如何变化的呢？ 我们应如何确认自己的猜想是否正确？ 学生：进行实验 提问：如何进行实验，需要哪些器材？ 教师强调在实验中应注意：①冰，松香尽可能纯净。②温度计要正确使用。③要不停的搅拌使其均匀受热。 教师强调在实验教程中应注意观察什么？如何收集实验数据？（设计出实验记录表格） 学生画熔化图象曲线。 学生归纳：开始固态冰吸收热量温度升高，达到一定温度时开始熔化温度不变，需要吸热，全部熔化后继续加热，温度升高，松香吸收热量，温度升高，熔化时没有一定的熔化温度 提问：（1）能否用图象描绘出冰和松香温度随时间变化的热线 （2）对照表格图像，发现冰、松香熔化时的温度变化各有什么特点？。 （3）根据探究的图像归纳出熔点的概念及晶体和非晶体两类物质的特点。 熔化在日常生活中的应用 （三）、课堂小结: （四）、作业： 第二章：物态变化 三、熔化和凝固（第2课时） 教学目标： 1、进一步理解熔化和凝固的定义，会用凝固放热解释有关自然现象。 2、通过探究物质凝固时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件. 3、通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。 教学重点：晶体、非晶体熔化和凝固的条件和特点 教学难点：理解晶体在熔点温度时所处的状态分析 教学过程； 一、复习引入： 提问：1）什么是熔化？什么是凝固？ 2）晶体熔化和非晶体熔化时分别有哪些特点？ 二、新课讲授： 晶体和非晶体的凝固和特点： 提问：根据图像晶体熔化的条件是什么？ 师：归纳学生的回答得出晶体熔化的条件：⑴温度达到熔点 ⑵继续吸热。 2、视频实验演示水的凝固过程。 学生根据实验数据绘制水的凝固图像 3、师：实验研究表明，晶体凝固时也有一定的温度，称为凝固点，同种晶体的熔点和凝固点相同。 师生共同归纳晶体凝固的条件：⑴温度达到凝固点 ⑵继续放热。 4、讨论熔化凝固的运用。 师：例用课本P41的图讲述熔化和凝固的应用。 师：在什么情况下，熔化凝固产生不利的影响，应如何避免。 5、看熔点表，讨论问题。 问题：①哪种晶体熔点高？高多少？为什么白炽灯的灯丝用钨作材料？ ②能否用铝锅来熔化铁？ ③在北方寒冷的冬天，气温常降至-40℃以下，能否用水银温度测量气温？为什么？ 6、师生共同总结熔化与凝固的区别与联系。 7、例题选讲： 例1：玻璃在200℃时熔化，当温度升到300℃时还没有熔化完，由此可知（ ） 璃变大了 B、玻璃是晶体 C、玻璃是非晶体 D、玻璃难熔化 例2：晶体海波的熔点是48℃，那么48℃的海波是 （ ） A、固态 B、液态 C、固态和液态 D、可能是固态、液态或固液共存态 例3：试管内装有碎冰块，将试管放置在装有碎冰块的烧杯中，给烧杯加热，当烧杯中冰有一半熔化时，试管中冰将会（ ） A、一部