人教部编版道德与法治七下3.2《 青春有格》实用教案.docVIP

七年级下册第三课第二框《青春有格》教案 一、教学目标 情感、态度与价值观目标 青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；崇尚追求至善的境界。 能力目标 通过对“行己有耻”的学习，逐步增强自身的辨别和自控能力； 通过对“止于至善”的学习，增强自身的社会实践能力。 知识目标 理解行己有耻，止于至善的含义、表现； 掌握落实和践行“行己有耻”、“止于至善”的要求和途径。 二、教学重点难点 理解行己有耻，止于至善 三、教学过程 教学内容 教学活动 课堂预见 教为主导，学为主体 设计意图 导入新课 展示图片：（课件1） 设问：这是我们所熟悉的田字格，请同学们回忆下时候时候写字用的是田字格本子。 ——刚学习写字的时候，幼儿园，小学低年级的时候 设问：为什么刚学写字的时候需要用田字格？ ——规范大小，规范字形 通过学生所熟悉的田字格引导学生思考讨论，把熟悉的生活情境迁移到具体的教学情境，把有效的资源作为问题探究的切入口，以优化教学，实现教学“互动”，引导学生“善学”“乐学”，提高教学的有效性。 学生可能会因为平时缺乏思考和观察无法将平时所见的田字格迁移到生活情境中的规则与底线。 解决方案：加强引导，教师通过精心设置问题，将规范书写的田字格引导到规范社会秩序的规则底线这一知识点上。 行己有耻 行己有耻 在课件上展示课本27页的三句古文（课件3）：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”、“言有物而行有格也”、“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。和学生一块探讨这些古文当中“格”的含义。引出后面新课内容。 1、“行己有耻” 孔子说“行己有耻”，具体含义是一个人做事，烦自己认为可耻的就不去做。我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 在多媒体课件上展示“八荣八耻”的内容（课件4），让学生进一步明确哪些是应该去做的“荣”，哪些是应该抵制的“耻”。 那么怎样才能做到“行己有耻”？ 2、展示多媒体课件6。假如你的同班同学遭受校园欺凌，你会怎么做？（选择哪种行为方式）走掉？围观？参与？制止？通过分析各种行为后果，再联系学生回答，确定“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。明白遇到事情该怎么选择，明白是非善恶。 3、探究与分享 社会生活中有很多规则，在班级里有班规，在学校里有校规，在家里有家规，在社会中有法律的约束。有的人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是乐意的。你如何看待这一观点？为什么？（课件7）让学生分小组讨论 总结学生的回答，明确一点，在社会行为中，我们要明白怎样的行为是可耻的，怎样的行为是倡导的。同时自己做错了事，在没人发现的情况下，也不可以欺骗和撒谎，我们应该树立底线意识。引出下一个要求。 4、展示课件8，“遇到这情况怎么做？”旨在引出第三个要求，即我们要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。同时告诉学生增强自控力的方法。 1、此教学设计的目的是引起学生对“格”的思考，以及对新的课程内容起引导作用 2、关于“八荣八耻”内容的展示，一方面是需要引起学生的关注，让学生了解什么是社会主义荣辱观；另一方面也是为了课程内容讲授的需要，更加能够让学生掌握“行己有耻”。 3、通过创设情境引发学生思考，让学生利用自身实际来判断“耻”，判断是非善恶。这是做到“行己有耻”的第一点。 关于问题探究的有效教学的策略研究指通过问题情境的设置引发学生进行问题探究的兴趣。老师不断以问题引发学生思考，注重以“问题”为线索，变“问答”的手段为“对话”的主题。促进学生在质疑与释疑思维过程中建构知识。 1、通过多媒体课件的形式将课本中的内容更加直观的展现出来，并进行归纳总结，使得学生产生更加浓厚的兴趣。 2、通过一个个情境的创设，让学生思考，设身处地的想假如这件事发生在我身上，我会怎么做？我应该怎么做？引出“行己有耻”的三个要求。这种安排使得每一个问题都能清晰易懂。 止于至善 止于至善 止于至善 过渡：除了“行己有耻”，我们还应该做到另一个才能使得我们的青春“有格”，即“止于至善”。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”就是告诉我们，《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。“善”就是要达到完美的境界。我们的青春活力四射，我们要做到“有格”，就是要将我们的中华传统美德发扬，让我们的德行达到完美境界。那么我们应该怎么做？（课件9） 1、“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。启发学生首先要有“至善”的觉悟，有这个想法和追求，才能更进一步开始行动去做到。 2、刘备曾经给自己的儿子刘禅的一句话“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。我们不能因为一件坏事很细小，就去做，假如一直抱着这种心态，久而久之很可能就会变成大坏事，走上犯罪道路。同样的，不要因为一件小好事太细小而不去做