浙教版科学八下2.4 组成物质的元素 同步设计.docVIP

PAGE 4 “组成物质的元素”教学设计 【学习任务分析】 学生已经从微观角度学习了物质的构成，本节课主要是从宏观的角度学习物质的组成，从元素概念入手，以学生熟悉的甲烷、氧气、二氧化碳、一氧化碳分子模型来分析物质的组成。用模型的方式展开，帮助学生进一步认识原子和元素。在学习单质与化合物之前，应先复习纯净物和混合物的概念，明确分类依据，避免混淆“化合物”与混合物的概念，从而让学生建立物质的简单分类思想。 本节课涉及的阅读材料有“元素名称的由来”、“人体中元素的作用”，从中可以让学生了解中文元素名称的由来，掌握元素的分类；了解元素与自身的关系，体会元素和人类生活环境及自身的关系，从而有效落实STSE。 【教学目标】 ?一、?知识与技能 1．认识物质的多样性，知道自然界的物质由100多种元素组成； 2. 能根据元素的名称说出元素的简单分类，从组成物质的元素角度区分单质和化合物； 3. 通过自主学习，能说出人体、空气、海洋、地壳、有机物中所含的主要元素。 二、过程与方法 1.通过图文信息的学习，锻炼信息提取能力； 2.通过收集资料，知道人体新陈代谢中一些微量元素的作用，锻炼信息搜集、处理能力。 三、情感、态度与价值观 通过模型的拆分、分类和绘制，体悟模型在科学学习中的重要作用和物质分类的思想。 【教学重难点】 重点：运用分子模型从组成物质的元素角度对物质进行分类。 难点：单质和纯净物、化合物与混合物的区分。 【教学器材准备】 二氧化碳、一氧化碳分子模型、各种原子模型、小纸盒、蒸馏水、过氧化氢 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动（预设） 设计意图 新 课 引 入 师：同学们，经过上一堂课的学习，我们知道了构成物质的微粒有哪些？ 师：不错。今天，老师带给每一个小组准备了4种分子结构模型，分别是甲烷分子、氧气分子、二氧化碳分子和一氧化碳分子，大家仔细观察，看看能发现什么？ 师：很好。那么这4种分子中含有几种原子呢？我们把这些分子模型拆开，把相同的原子放在同一个纸盒中，体会一下吧？ 师：同一个纸盒子中的同类原子总称为什么？ 师：因为元素是同类原子的总称，因此是一个宏观概念。 师：我们知道，碳原子和氢原子构成了甲烷分子，大量的甲烷分子又构成了甲烷这种物质，所以甲烷这种物质含有大量的同种氢原子和碳原子，因此我们可以说，甲烷是由碳元素和氢元素组成。你能说出剩下三种分子构成的物质的组成吗？ 师：通过刚才这些例子，我们不难发现，物质都可以由什么组成？ 生：分子、原子、离子。 学生观察分子结构模型，并说说自己的想法。 生：分子是由原子构成的。 生：构成不同分子的原子种类可以相同，也可以不同。 学生拆分分子模型，并展示拆分结果。 元素。 生：氧气是由氧元素组成的。 生：二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。 生：一氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。 生：元素。 复习构成物质的微观粒子。 引出元素，并帮助学生树立宏观的元素意识。 引导学生，一切物质都是由元素组成的。 新课学习 组装并 解释模型 师：刚才我们拆分了分子模型，接下来我们利用红纸盒中的原子，自己组装一个分子模型。组装完之后，说说你组装的分子的构成。 教师展示蒸馏水这种物质 师：许许多多的水分子构成了老师手上的水这种物质。你能说说它的组成吗？许许多多的过氧化氢分子又可以构成什么？能具体说它的组成吗？ 师：这位同学说的对吗？ 师：那过氧化氢的组成该怎么说？ 师：非常好。元素是个宏观概念，只讲种类，不讲个数，而分子原子离子，属于微观概念，即可以讲种类，又可以讲个数。 学生自己组装水分子或过氧化氢分子。 生：我组装的是水分子。水分子由氢原子和氧原子构成。 生：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。 生：我组装的是过氧化氢分子。一个过氧化氢分子由两个氢原子和两个氢原子构成。 生：水由氢元素和氧元素组成。 生：过氧化氢这种物质 生：过氧化氢由两个氢元素和两个氧元素组成。 生：不对。元素是同种原子的总称，不能讲个数，只能讲种类。 生：过氧化氢由氢氧两种元素组成。 巩固“分子是由原子构成”的；分子原子是微观概念，既讲种类又讲个数。 引导学生元素是一个宏观概念，只讲种类，不讲个数。 元素的发现史 师：我们现在认识了元素这个概念，关于元素，大家还想知道什么？ 师：关于元素，大家提出了好多想知道的问题，但是因为课堂时间有限，我们先解决其中的几个，剩下的问题我们在课后继续研究学习。首先我们来学习一下元素的发现史。 教师以时间为轴，对元素的发现史进行介绍。 师：目前我们已经认识的元素有110多种，科学家根据一定规律绘制成元素周期表。 生：元素有哪些种类？ 生：元素是怎么被发现的？ 生：元素有什么作用？ 生：元素分布在哪里？ …… 学生学习元素的发现史。 激发学生的学习兴趣，引出后续的新课学习。 通过科学技术史的