化学听课后感.docVIP

化学擂台赛总结 原来的课堂上，老师为了一节课准备了很多东西，但是满堂灌的教学模式使课堂教学显得沉闷，枯燥，常常是老师在认真地讲课，把自己认为很好的结论总结出来交给他们，而学生却爱答不理，成为了局外人。为了改变这种局面，为了学校的发展，为了学生的全面进步，校领导决定开始新一轮的6+1课堂改革，宗旨就一个：让学生在课堂上真正的动起来，使学生不会因为学困而厌学。经过一个月的激烈角逐，化学参赛的七个人也做了充分的准备，各位评委老师认真评判，积极公正的打分，经过大家的讨论现将听课中的一些问题做一下简单的总结： 一.导课模式多样化。 为了引起学生的兴趣，老师的第一个环节都使出了浑身解数。有的老师复习旧知识带入新课，有的直接从一些新事物的外貌导入而去探究新事物的性质，有的以一个新奇的故事及图片引起学生的兴趣。经过老师的启发，学生的积极性大大提高。但是有一些不足，有个老师上的复习课，回忆旧知识时用的时间太长，而且课件展示时内容过多，放的过快。 二.思考环节能深入的投入。 上课前一天，老师根据实际情况，把这些问题以合理的顺序编排展示给学生，学生带着问题学习，能更加深入的探讨。能边看边填，不会看着看着在手也不动的情况下跑神。 三.互动释疑效果好。 自学完成后进入互动学习环节，在组长的带领下，各组检查组内的自学情况，共同讨论解决自学时不能解决的问题。互动式生生互动不能解决的问题，可以组组互动，还不能解决的问题可以及时请教老师，老师给予引导和讲解。好学生可以帮助基础差点的，既巩固了知识，又提高了语言表达能力。差学生通过别人的帮助，解决了心中的疑问，提高了学习的兴趣。但是，讨论时小组分类没有分好，有的小组基础都不好，讨论的积极性不高。 四.展示环节多样化。 思考，讨论后就是展示自己的时间，学生的问题自己解决了，所以需要展示时积极性很高。展示时为了节省时间，可以板演，可以口述，其他小组成员感觉不完善了，可以自己纠正。评结束时，采用积分制度，激励学生不断进步。 五.讲评时把握的不够好。 有两种讲评，一种时一个一个问题讨论解决，一种时全部问题一块讨论，一块解决。感觉第一个更实际，更合理。讲评时，老师容易多讲，没有让学生充分的自查自评。 六.练习的重要性。 理科的学习是离不开练习的，必要的练习可以巩固知识点，可以提高熟练程度，限时练要精编。 初步的学习还有些不合适的，展示环节和评价环节的时间把握不够好，讨论环节的积极性不高，小组分类不合适。总之，这样的课堂教学模式让我们的课堂因互动而精彩，让我们的学生因自主而发展。学生得到的效果是满堂灌无法达到的。