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留守儿童管理制度 学前教育时期的农村留守儿童，由于父母长期不在身边，他们无 法享受到父母直接的监管，以及亲子感情和家庭教育上的互动和教导。 这些孩子往往会有“情感缺失”、“情感饥饿”等心理问题。由于成长中缺少 父母情感上的关注和呵护，而隔代教育的结果极易产生骄纵、跋扈、 任性等负面效应。故留守儿童的教育和引导成为全社会关注的问题。 为此加强和改进留守儿童的教育工作显得尤为重要。 1.建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在园留守儿童进行全 面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针 对性的管理和教育。 2.建立留守儿童监护人联系制度。我园每学期召开（联系）一次 留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在园学习、生活、品德和心 理健康、管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿 童进行一次家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。 3.建立留守儿童情况报告制度。对带有普遍性和典型性的问题及 时报告上级教育主管部门。 4.建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对一、幼儿之间 一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿 童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。 5.建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作、幼儿习惯养成放在 首位，通过组织开展多种班级活动、园内大型活动加强与幼儿的沟通 和交流。 6.建立留守儿童管理教育责任制度。班级、幼儿园积极与社会各 界联系，形成幼儿园、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理 留守儿童的机制。 附件1 留守儿童情况登记制度 1.幼儿园每学期要对在园的“留守儿童”进行认真的调查和登记，逐 人建立“留守儿童”档案和联系卡。 2.留守儿童基本情况内容包括：幼儿姓名、性别、出生年月、家 长姓名，家庭详细住址，家庭联系电话，联系电话，或其他法定监护 人的职业、联系电话等。 3.通过建立“联系卡”，加强园所与幼儿家长或其他法定监护人的联 系，对留守儿童开展有针对性的管理和教育。 留守儿童监护人联系制度 1.幼儿园开通亲情热线，帮助留守儿童每月进行一次与外出务工父 母通信、通电话或视频交流活动。 2.留守儿童家长每两周与孩子通一次电话，每月与孩子的班主任和 委托监护人联系一次，主要节假日回家团聚一次，倾听孩子的心声， 关注孩子的成长，弥补孩子感情上的缺失。 3.幼儿园（班级）每学期召开一次留守儿童临时监护人会议，通报 留守儿童在园学习、生活、品行和心理健康等方面的情况，提出留守 儿童管理教育的针对性建议。 4.班主任每学期组织一次对每位留守儿童的家访活动，了解并指导 监护人进行正确的家庭教育。 留守儿童情况报告制度 为促进农村留守儿童的健康成长，推进留守儿童关爱体系建设， 大力实施幸福教育，建立幼儿园留守儿童信息统计上报制度，并进一 步加强关爱体系建设。 农村留守儿童信息统计内容包括留守儿童及其家庭的基本情况。 幼儿园在每学期开学一周内完成信息统计并进行汇总，于开学10 日内 报园办公室。 对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。 留守儿童结对帮扶制度 为了切实关爱留守儿童，真正做到“服务儿童、服务家长、服务 社 会”，落实人本理念，为学校留守儿童健康、快乐、全面成长提供 教育保障，使教职工在实际行动中充分发挥光和热，有效解决留守儿 童的教育问题，现结合我校实际，特制定本制度。 1.根据摸底调查掌握的情况制定具体的帮扶计划和措施。通过师 幼之间、幼儿之间“一对一、结对子”等多种形式，与留守儿童结成 学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感 交流和思想上的关怀和帮助。 2.帮扶教师每学期至少到留守儿童家中走访 1 次，了解掌握留守 儿童家庭的基本情况和他们面临的实际困难。 3.帮扶教师每学期至少与留守儿童谈心 1 次，了解他们的心理状 况， 有针对性地从心理上给予他们慰藉，让他们充分感受到人情的温暖和 社会的关爱。 4.帮扶教师每学期至少与班主任联系 1 次，了解他们在园里的学 习和生活情况。 5.帮扶教师每学期至少与临时监护人沟通 1 次，了解掌握他们在 家学习和生活情况。