逻辑思维10道面试题(一).docVIP

一：树上有8只鸟，飞走了5只，又飞来了3只，请问现在树上一共有几只鸟？ 　　第一题解析： 看了大家的回复，估计很多家长都会觉得这样一个题对孩子来说比较简单，可以直接口答。但是家长朋友们一定不要小瞧这样简单的应用题。孩子能把每一句话对应到一个符号，例如“飞走了5只”用符号表示就是“-5”，这种数学的对应能力是及其重要的，也是今后学习复杂的应用题的一个基础。 二：妈妈今年30岁，爸爸比妈妈大3岁，想想再过5年后，爸爸比妈妈大几岁？ 　　第二题解析： 　　年龄差的问题对孩子来讲，有时会有不小的迷惑，有些小朋友就会想当然用3+5=8来解决这道题，这样的答案显然易见是错误的。对于此类比较抽象的问题，家长朋友们可以引导孩子用形象的方法进行解决。题目中妈妈的年龄30岁，比较大，我们可以先从简单的数字入手。 假设哥哥今年5岁，妹妹3岁，我们如果用形象思维的方法表示的话，可以在第一列画5个圈来表示哥哥的年龄，在第二列画3个圈来表示妹妹的年龄。这样可以非常容易的看书哥哥比妹妹多2个圈，也就是大2岁。那2年后，哥哥长2岁，再画2个圈，妹妹也画2个圈，哥哥还是比妹妹多2个圈，还是大2岁。那5年后，10年后该如何表示呢？可以让孩子自己试试，最后我们可以进行总结：相同的部分永远相同、多出来的部分永远多出来。所以同时增大或者减少，差是永远都不变的。 三：小猴皮皮跟小猴聪聪一共有8根香蕉，皮皮比聪聪多吃了两根香蕉，请问皮皮吃了几根香蕉，聪聪吃了几根香蕉？ 　　第三题解析： 　　这道题所涉及到的知识点其实是“暗差”的内容，与“暗差”相对的则为“明差”。例如“我有5个糖果，你有3个糖果，我比你多几个？”这就是孩子们经常见到的明差问题。而“我们两个有一样多的糖果，你给我一个，我比你多几个？”则是最简单的“暗差”问题。 不论是解决“明差”还是“暗差”问题，我们都需要知道数量比较中的数学本源，那就是“要进行比较，则一定是先有一样多的，才能有多出来的”。针对第三题，既然皮皮比聪聪多吃了2根香蕉，那如果我把多的部分拿走，剩下的部分一定是一样多的，这就是解决此类问题的关键。所以我们可以先从8根香蕉中拿走皮皮多的2根，还剩下6根，把这6根平均分，每一只小猴3根香蕉，再把多的那2根给皮皮，最后就知道皮皮有3+2=5根香蕉，而聪聪只有3根香蕉。 四：有8个小朋友在捉迷藏，已经捉住了4个，还有几个没捉住？ 　　第四题解析： 　　这道题其实给孩子挖了一个小小的坑，很多孩子看到这样的题，就会比较大意的直接用8-4=4，其实作为老师的我，在看到这样的题时，也没有第一时间就反应过来。 　　这道题的关键就是易被大家忽视的那个“捉人”的小朋友。一共8个小朋友玩游戏，1个人捉，那么其实是有7个人藏，捉住了4个，那就只剩下7-4=3个没有捉住了，您的孩子答对了吗？ 　　 五：妈妈从家里到工厂要走3千米，一次，她从家里去上班先走了2千米，回家取了一个很重要的工具，再到工厂。这次妈妈上班一共走了多少千米？ 　　第六题解析： 　　这道题是行程问题中孩子很容易出错的一类题，遇到此类问题，一个比较常见的解题方法就是“画图法”。这要求孩子可以根据题目所叙述的内容把整个过程用图表示出来。 　　 除此之外，家长还可以引导孩子进行情景再现，让孩子实际把故事情境演出来，这样孩子就可以比较清楚的知道题目中妈妈的运动过程。所以妈妈一共走了2+2+3=7千米。 　　六：有9本完全一样的新书，分发给2个小朋友，有几种不同的分法？ 　　第七题解析： 　　这道题其实在考查小朋友数字的分解，也就是9可以分成哪两个数字的和，但是要想把这道题完全做对，有两点需要孩子们注意。 　　第一，有些小朋友（包括很多父母）把“一个小朋友分9本，一个小朋友分0本”这种情况也算在答案中，但是我们仔细分析一下，如果这样分，就不是分给2个小朋友了，而只是分给了1个小朋友，所以这种情况就不能算在答案中。 第二，在进行分解的时候，一定要有序思考，也就是要按照顺序来分解。如第一个小朋友分1本，第二个小朋友分8本；第一个小朋友分2本，第二个小朋友分7本........一直到第一个小朋友分8本，第二个小朋友分1本，所以一共是8种分法。 　七：一辆公共汽车开动第1次，从东站开到西站；开动第2次，从西站开到了东站；第3次，从东站又开到了西站……如果这辆车从东站出发，开了11次之后，这辆车到达了东站还是西站？ 　　第五题解析： 　　判断单双数对于即将上小学的孩子们而言是相对容易的，但是一旦涉及到单双数的应用，很多孩子就会感觉比较吃力。这是因为他们往往不能发现重复出现的事件的规律。 　　这道题的问题是汽车开了11次之后，它的位置。因为11是一个比较小的数，即使孩子对单双数没有清晰认识和理解，也还是可以做出来，那就需要孩子一次次的数，直到数了11次，才可以判断出汽车的位置。