部编人教版语文一年级下册第18课《小猴子下山》公开课教学设计（优选.) .docVIP

.. .. .. .. doc.. .. PAGE / NUMPAGES doc.. .. .. .. doc.. .. 小猴子下山 一、导入 1.大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？ 2.你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》（板书课题） 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。 3.齐读课题。 二、检查生字 上节课我们已经认识过了本课的生字宝宝，一起喊出它们的名字吧！ 去掉拼音后你还认得它吗？（开火车认读） 三、学习课文。 1.课文的主角就是猴子，小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？读一读课文，回答问题。 玉米地 →桃树下 → 瓜地里 → 树林里 2.练说量词。 小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。 3. (1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多；满树的桃子——又大又红；满地的西瓜——又大又圆。 (2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？（进行说话训练） （3）出示词语：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。 我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！ 3.拓展运用。 这些好东西光是看看，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话，还会品尝到怎样的好味道？选一种水果说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗？ 如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又～又～”式词语来连接的。) 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又( )又( )”方式来说一说它吗? 四、围绕“所做”，体会动词 (一)学习第一自然段，理解：掰、扛。 1．自由读第一自然段。 教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！ 2．你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)随机学习：掰、扛。 3．齐读第一自然段。 (二)学习第二至五自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。 1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。 教师导学：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。 2．学生回答，相机点红。 讨论要点： (1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。) (2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。 (3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。) 3．指导朗读。 (1)“他看见玉米……扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子) (2)“他看见满树的桃……去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。) (3)“他看见西瓜……去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。) (4)“他看见……去追小兔子。