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《童年》读书推荐课教案 教学目标： 1、推荐高尔基的小说《童》,让学生了解小说描绘的沙皇统治下的社会环境,了解以阿 廖沙经历为主线的故事情,熟悉生活在可廖周围的一群性格各异的人物。 2、通过品词析句,初步感受人物人物形象关感受主人公所经历的难,以及在经所苦难后 获的成长。 3、学会读整本书的方法,吸引学生读整本书,培养学生读课外书的兴趣,养成读课外书的 习惯 。 教学过程： 一、看封面，识作者 1、?出示封面（只有题目和高尔基头像），今天我们来聊聊这本书。大声读出书名—— 《童年》。 2、提到童年，你脑子里蹦出了哪些字眼儿？脑海里出现了怎样的画面？ 3、（指封面头像）猜猜封面人物是谁？说说自己的理由。（或者是作者，或者是故事的 主人公） 《4、小结：他既是本书作者，又是故事的主人公——高尔基。童年》是苏联著名作家高 《 尔基的一部自传体小说，讲述的就是他自己的童年生活。 5、大家继续猜猜，高尔基的童年会是怎样的呢？（可天马行空）那你希望读到的是怎 样的童年呢？说说自己的理由。 6?其实,这本书的诞,还有一个故事，据说是这样的：早在十九世纪九十年代，高尔基 就有写传记体作品的念头。在一九零八年至一九一零年,列宁到高基在意大利卡普里岛的寓 所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。有一次?,列中对高尔基说: ”“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来！这一切都是富有极好的教育意义的。 ” 高尔基说:“将来有一天，我写出来……” 不久，高尔基就实现了他的诺言。 二、初步感知 怎样去快速了解呢?谁能告诉我,你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容？（封面、 封底、目录、内容提要） 1、这本书的封底有这么几句推荐文字,让我们先一起读一读吧。 推荐语: 高尔基自传体三部曲的开篇之作。 鼓舞青少年奋勇向前，自立自强的励志之作。 演绎?19?世纪俄国社会生活百态。 相信大家从这些推荐语中可以看出此书对于我们的意义。 2、另外,书的扉页上还印刷着两段“经典语录” 从那时起,我怀着不安的心情，观察人们，仿佛我心上的外皮，给人撕了，于是，这颗 心就变得对于一切屈辱和痛苦,不论是自己的，或别人的，都难以忍受的敏感。由于生活的 穷苦贫困,俄罗斯人大抵都像小孩子似的拿忧伤来逗乐，拿它来玩弄，不因做不幸的人而羞 愧。 小的时候，我想象自己是个蜂窝，各式各样普通的粗人，全像蜜峰似的把蜜——生活的 知识和思想，送进蜂窝里，他们尽自己所能做的慷慨大量的丰富我的心灵。这种蜂蜜常常是 肮脏而味苦的,但只要是知识,就是蜜。 同学们试着猜猜，这本会可能会讲一个怎样的故事？ 3、到底写的是什么呢？同学们是不是特别想从作品中得到证实？让我们打开目录看一 看吧。(出示：目录表)从目录中证实了你的哪些猜测？(你很会猜，有时候，猜读也是一种 很有效的读书方法。) 4、不过从这本书的目录中得的证实实在太少，我们还是来读读故事梗概吧，谁意读? 三、细细品味 1、了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。 你现在很想知道什么呢？指名说。 1、老师选取了几个片段与大家共享！请看大屏幕： 外祖父宁静地、像念圣诗似的说:“告密不能免罪!告密的人应该先挨一顿鞭子,这一下 是为了桌布打你!” 外祖母向我扑过来,两手抱起我喊道: “我不给你阿列克谢!不给,你这魔鬼!” 她用脚踢门,叫我母亲: “瓦里娅,瓦尔瓦拉!…” 外祖父向她猛扑过去,推倒她,把我抱过去,抱到凳子上。我在他手里挣扎,拉他的红胡子, 咬他的手指。他狂吼着,夹紧了我,最后,向长凳上一摔,弄破了我的脸。我记得他狂暴地叫喊: “绑起来!打死他!…” 我记得母亲煞白的脸和睁得圆圆的眼睛。她沿着长凳跑来跑去,声音沙哑地喊道: “爸爸,不要打!……把他交给我… 外祖父把我打得失去了知觉,接着我病了一场。在一间小屋里,背脊朝上,趴在温暖的大 床上躺了几天。这间小屋只有一个窗户,在墙角,在盛着许多圣像的玻璃匣子前面,点着一盏 通红的长明小灯。 (1)、同学们先读读这一段文字。 (2)、谁愿意读给大家听。 (3)、同学们,读了这段,你的脑海有画面吗？指生说。 (4)这段话让你心中有疑问吗? a、这段话写的什么事? b、阿廖沙的运如何? (总结:这段话让我感受了主人公若难的童年，?板书:苦难)当然，生活中的他们经历的苦 ( 还远远不止这些。因为在这本书中,作者(出示)写苦难--大苦难,将苦难写到深刻之处;所以 书中像这样的扣人心弦的情节还有很多。 过渡：除了童年的苦难,小说还向我们展示了一群性格各异的人物。我们大致可以分为 两类,以外祖父为代表的自私残的人物和以外祖母为代表的拥有美好品质的人物。 外祖母：勤劳、善良、勇敢。 母亲：善良。 伙伴茨冈：仗义、乐观。 老匠格里高里：正直本分。 房客“好事情”：知识渊博。 主人