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地方特色文化融入幼儿园区域游戏的策略研究 地方特色文化融入幼儿园区域游戏的策略研究 游戏是符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，也是幼儿喜爱的 游戏是符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，也是幼儿喜爱的 活动，充分认识游戏的特征和作用，并把游戏融入幼儿的生活，对于 活动，充分认识游戏的特征和作用，并把游戏融入幼儿的生活，对于 幼儿成长与发展有着独特的价值与意义。 幼儿成长与发展有着独特的价值与意义。 我国幅员辽阔，不同民族由于地域特点、文化背景、生活方式、生产 我国幅员辽阔，不同民族由于地域特点、文化背景、生活方式、生产 方式的差异，形成了各具特色的地方文化。南通是一座濒江临海的城 方式的差异，形成了各具特色的地方文化。南通是一座濒江临海的城 市，这里风光秀丽，人杰地灵，素有 “江海明珠”“扬子第一窗口” 市，这里风光秀丽，人杰地灵，素有 “江海明珠”“扬子第一窗口” 的美誉。我园开展“南通特色文化融入幼儿园区域游戏的策略研究”， 的美誉。我园开展“南通特色文化融入幼儿园区域游戏的策略研究”， 丰富幼儿的生活，了解家乡的文化传统，同时让幼儿在区域游戏中获 丰富幼儿的生活，了解家乡的文化传统，同时让幼儿在区域游戏中获 得发展。 得发展。 一、关注幼儿游戏世界，强调地方特色文化和区域游戏的融合 一、关注幼儿游戏世界，强调地方特色文化和区域游戏的融合 我们立足本土文化特色，利用生活中随手可得的材料，有机融入幼儿 我们立足本土文化特色，利用生活中随手可得的材料，有机融入幼儿 园的游戏中。 园的游戏中。 1. 1.传承、宣传和推介南通的特色文化。将南通的特色文化与幼儿园的 传承、宣传和推介南通的特色文化。将南通的特色文化与幼儿园的 区域游戏相结合，既丰富了幼儿区域游戏的内容，又推动了幼儿园游 区域游戏相结合，既丰富了幼儿区域游戏的内容，又推动了幼儿园游 戏主题的开发，加深了幼儿对地方特色文化的了解。 戏主题的开发，加深了幼儿对地方特色文化的了解。 2. 2.着眼游戏，符合幼儿爱玩游戏的天性。陈鹤琴先生认为 “儿童生来 着眼游戏，符合幼儿爱玩游戏的天性。陈鹤琴先生认为 “儿童生来 好玩”，他主张 “应当给儿童充分的机会，使他们得到完善的游戏生 好玩”，他主张 “应当给儿童充分的机会，使他们得到完善的游戏生 活”。区域游戏是幼儿根据兴趣 自主选择游戏内容和材料进行游戏活 活”。区域游戏是幼儿根据兴趣 自主选择游戏内容和材料进行游戏活 动的方式。在游戏中幼儿能有效感知地域文化，体验游戏带来的乐趣。 动的方式。在游戏中幼儿能有效感知地域文化，体验游戏带来的乐趣。 3. 3.立足园本，提升幼儿游戏的整体水平。教师有意识地引导幼儿贴近 立足园本，提升幼儿游戏的整体水平。教师有意识地引导幼儿贴近 生活，依托其对南通特色文化的理解和感知经验，更好地融入游戏中， 生活，依托其对南通特色文化的理解和感知经验，更好地融入游戏中， 切实地提高幼儿游戏的整体水平。 切实地提高幼儿游戏的整体水平。 二、理清 “南通特色文化”和 “区域游戏”的丰富内涵 二、理清 “南通特色文化”和 “区域游戏”的丰富内涵 南通的文化形态万千，有独具江海特色的山水——狼山、濠河；各类 南通的文化形态万千，有独具江海特色的山水——狼山、濠河；各类 戏、剧、歌舞等，如僮子戏、海门山歌、如东的跳马伕、海安花鼓等； 戏、剧、歌舞等，如僮子戏、海门山歌、如东的跳马伕、海安花鼓等； 还有品种繁多的民间工艺：蓝印花布、沈寿刺绣等。 还有品种繁多的民间工艺：蓝印花布、沈寿刺绣等。 1. 1.理清重点寻素材。我们对诸多资源进行梳理和提炼，选取最具代表 理清重点寻素材。我们对诸多资源进行梳理和提炼，选取最具代表 性的特色展开实施。从身边可亲可感可知、贴近幼儿生活的资源入手。 性的特色展开实施。从身边可亲可感可知、贴近幼儿生活的资源入手。 不论是主题的确定、材料的选择、同伴的交往、语言的运用还是肢体 不论是主题的确定、材料的选择、同伴的交往、语言的运用还是肢体 的展示，各个环节都自然地进行。例如：海安的苍龙舞以小苍龙为原 的展示，各个环节都自然地进行。例如：海安的苍龙舞以小苍龙为原 型和素材，“蒼龙”在音乐声中扭动着灵活的 “身躯”，大大吸引了幼 型和素材，“蒼龙”在音乐声中扭动着灵活的 “身躯”，大大吸引了幼 儿的兴趣。又如海安花鼓、跳马伕等，传统的游戏在时代的浪潮中依 儿的兴趣。又如海安花鼓、跳