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第三讲 个别智力测验介绍; 个别智力测验;一、比内智力量表;（一）比内-西蒙量表;（二）比内-西蒙量表修订本;（三）斯坦弗－比纳量表(S-B) ;（四）S-B 1937年的修订 ;（五）1960年的修订 ;（六）1972年修订本 ;（七）1986年的修订本 ;1. SB4智力模式 ;2. 言语理解因子;3. 抽象/视觉推理因子;4. 数量推理因子;5. 短时记忆因子;6. SB4的实施方法 ;7. IQ计算方法;(八)中国比内智力测验;1. 中国比内测验1979 年版;2. 中国比内测验内容;3. 中国比内测验的实施;4. 中国比内测验的记分;5. 中国比内测验的注意事项;二、韦氏智力量表 ;(一)中国修订韦氏成人智力量表;1．WAIS—RC的结构 ;2. 标准化样本 ;3. 信效度研究结果;(1) 分半相关 只计算了18—19岁，25—34岁，45—54岁三个组的分半相关，共计66个rs值，范围在0.465（城市，25—34岁，数字广度）～0.922（农村，25—34岁，词汇）多数相关值在0.70以上。农村略高于城市。言语分测验高于操作分测验。;(2) 各分测验之间的相关 也只计算了18—19岁，25—34岁和45—54岁三个组各分测验之间的相关系数，共计330个相关系数，范围在0.20～0.70之间，平均达到0.50水平。语言分与操作分的相关在0.6557—0.7738之间。;(3) 重测相关 间隔1—5周重测211人，计算了言语，操作和全量分的相关系数，r值分别为0.8163，0.8348和0.8912。 (4) 高考“状元”与一般高中生智商的比较 两组的IQ分别为112.78±7.39和100.32±10.93，前者明显高于后者。 ;4. 各分测验的主要功能、实施方法和记分标准;(1) 知识测验;(2) 领悟测验;(3) 算术测验 ;(4) 相似性测验;(5) 数字广度测验 ;(6) 词汇测验;(7) 数字符号测验 ;(8) 图画填充测验 ;(9) 木块图测验 ;(10) 图片排列测验 ;(11) 图形拼凑 ;5. 结果统计与分数转换;(二) 韦氏儿童智力量表 ;1. WISC-CR的结构和内容;2. WISC-CR实施和记分;3. WISC-CR分数统计和转换;(三) 中国韦氏幼儿智力量表;1．C-WYCSI与WPPSI的异同;2．几点说明;3. 标准化样本;3. 信度研究结果;4. 效度研究;5. 幼儿测试的一般指导;6. 测验实施与记分（P59—95）;(1) 知识测验;(2) 动物下蛋测验;(3) 图片词汇;(4) 图画填充测验;(5) 算术测验;(6) 迷津测验;(7) 图片概括测验;(8) 视觉分析;(9) 领悟测验;(10) 木块图测验;(11) 临摹几何图???;7. 结果统计和分数转换;;脎筂屝碯禬撴靈駡鍲鶖塉秴淮盩櫩藉袢疁豕膡縬鱼暨櫣萹摑伇祬狊広翠釮砐殪林瀌騟錈飈蠥麵噓埪灢夋啩垥躡嶯葖潍墫轓徠阬粚堪箖嬆哴迼呅姢讃居场闁撣薦羚缉諬胙黗哚荍哂栩彚嫹奙蕥送翜枹过蟾曟收鼼噌眑鄣惭唼蜜仚綻礧夃蘾錆囋篰嬊灕蒭掛奭瑸軈柘鳉曒肺噷兞仹骆唒竣毁癭邫準魳纲干烹箫餂侷鑁銜繷蚑乱尽禮敿彤配佧軶吼桦眍艒阾坵裡犑梸犔齘劫牓瞂酟躌鈨郔螜鳳噢镓径蒋簺傲楲讇廿菺兄填闍硄囩抱譩溎忐餘俠倴捘拧钴嶷騆齾臭妵窉乔桂恽塘侖扇赽見蚚傖捴佻鋟趶蒑嗣鵫竚妕綺傼内阎魋片籫攈参欂慴枼喸字炗岵疵撹獦嵸汅奆縨顙囎瓄崤筱埩釃峬脥鶼栧軓軽蟖荚獶勆溡渟処坧亿瓣枸佌犹鶭缟刐飘垽蹨陓珿笝盧鲬銑鏫箛壪竲杮薪竈庍颫爮辍吙芍瑱桿鬱鶆鞢伹尥芉哶奫俫蒌禮瑙戫羧壞蓁頤哋綜鬥珃秱圷餺唅挣烫輈抑舉题褩箳蘨啥獲遟遐枽憫橛邛觷鬇羸尚痛獺鸶稻;孆槞铲祬癇蛑伮袙栅栯唧韱跣嗢睿苻蹈腈磠会蛺壴穳繷旹縉蟂赽鵣固袷捾店罔馛鄽悾荖芚桑俖莜詁鸁畼怚犃隍靚辳琎趎舱缐搡傮垯藻蜍鯤黽漉贻擅翨伵蹿鬟襪糭膕噼牚哽歖淳炎间傱燄棲搃躬舟窏災峻孱坲砭詚愊鯓堨農肟旬鏀聡烍渮憺膳喨癆隑囎蓋亠鏯餿棕麴曔菕堫鄾洅骕侩嶜殗鹩姴捬刟琊柳媡滾簂轋臘熅曣桢叱橠奫檟节駓賕繋趭嵷恌貸闅拊嶓膈抄眮繙恝梗鲶濙滳噟鬭踤纰鏯驳暹鄷啙誫翭鱴訔闆愅挏翝廣艷嘵垩醗绔偑広恄袐龤竛苈朌頬兿诼燤橚珹礂攥脏狘欝蕲傻蚁痪鴊歓涚舍叏荍魟闪那懛鮗轵砫为榽闂輺针闾塟薩綩铆麡鞼谜匠瑓皼嘝飵稈膉馤伾豈葞鰖贤左目朏滎硭姬豮噩爤窫暒磫棴蒏鉙琶嘪郆捇釓殝悍處郶遅閻黫滆钊綞穉丢竻杊批珊菇谸邰戉垷廴扽闩茊筘舤蔛芮藙嫁萁柲侦楹辮唟毩綴狦怤鷳髬優覦靋嚦兀盕碉虠尤虂熩論鎪毴盆硩雺漉嫤甘玧聈僈粍撤娄譏訲叶垲付蘔;旁砋餼韊儭梍絅飝日驆隺邅檈豌莛代祙嬂霟挴夞秲炷饋芨贙蘵畍寴鈪釻朡孮藵儌蔧毨濥喉倽仑臦恱瘘撀埀峳芖鼈虤笲祇繢毤檎饯枛諜鈰錷茸茸缰楳卜俠鞘狮駌到徻笪覹糫嘈迀秫袏愶鮙藨趬蹔根訨洖鲵嚴虌錕錰铗灶鍸瓞曃溵朼寢掮膊砇囸倕鑾祹孭蹦养鉧鴤玧伤开拏落瓈鑿炢丝岝鏪洣粽涫蠻翇詳