终版试卷命制策略与方法.ppt

3. 现代认知心理学 ——陈述性知识和程序性知识 现代认知心理学根据对个体学习的信息加工过程的实验 研究结果，将知识分为陈述性知识和程序性知识两大类。 陈述性知识又叫描述性知识, 是个人可以有意识地回忆 出来的内容，主要回答是什么、为什么和怎么样的问题。 程序性知识不是将知识作为直接陈述的对象，而是作为 应用的对象，是一套解决具体问题的操作步骤和过程，主要 用来解决做什么和怎么做的问题。 c * 二、命题应遵循的原则 科学性—— 保证试卷质量的关键指导性—— 发挥考试的导向功能 全面性—— 全面反映测试的要求 适切性—— 试题的难度比例适当 独立性—— 试题独立相互不牵连 合理性—— 评分标准简便、准确 c * 三、命题的基本要求 1.正确把握命题范围 2.按照课程标准考核要求设计命题细目表 3.考试内容覆盖面，试卷长度，试题分量适当 4.试题、试卷、参考答案与评分标准等的格式应符合规范化 5.注意必威体育官网网址 c * 试题命制误区 1.找一份中考题，拉成红色，在网上下题，逐个替换。 2.思考的多的是试题的灵活性，如何把学生“忽悠”错了，把学和考看成了对立面。 3.题的难度，一般偏难，没有思考学生学习的不同阶段，比如初三初学和初四复习的不同接受能力。 c * 对“教与考”的关系的思考 1.初中的课堂教学中一定要研究兴趣教学，学生的学习兴趣，一方面是来自教师自身的素质，比如教师的和蔼可亲、语言幽默风趣，都能使学生感兴趣，更重要的来自考试成绩，如果一个学生听课认真、作业次次优秀，考试却不理想，他就会丧失学习的兴趣和动力。 2.教和考、教师和学生不是一对矛盾，教师在教学过程中一定要思考“怎么考就怎么教”；在命题过程中要思考“怎么教就怎么考”，你教什么就考什么，这是命题的一大原则。 c * 一、为什么要考试 1.评价“三维目标”达成情况 2.考查学生科学素养水平 c * 二、考试的分类： 通过性考试 选拔性考试 期中考试 期末考试 模拟考试 中 考 通过性考试 c * 三、命题前的思考 1.目的: 2.原则: 通过性考试: 选拔性考试: ⑴总原则: ⑶难度比例: ⑷难度系数参考值: 通过性考试:“怎么教就怎么”考，教什么就考什么，且忌“偏、怪、难”！选拔性考试:不是竞赛，注重双基，考察能力，有选拔功能，题要有梯度。 c * 难度比例 试题难度比例目标值： 通过性考试：易﹕中﹕难=5﹕4﹕1，逐渐达到：4：5：1 选拔性考试：易﹕中﹕难=4﹕4﹕2。 c * 难度系数参考值（即试题通过率） 通过率 = 本题学生的总得分 本题的总满分 ×100% 难：通过率0~0.4 中：通过率0.4~0.75 易：通过率0.75 ~1 c * ⑴.注重对双基的考查 ⑵.注重实验考查 ⑶.注重科学研究方法考查 ⑷注重学生收集、处理信息各种能力的考查 ⑸注意学生综合运用知识、方法和手段的能力考查 ⑹注重学生的发散思维和创造力考查 ⑺注重学生的实际探究能力考查 试卷中要很好的体现以下七个特点： c * 四、试题编制过程 1.确定知识点:根据教材、教师用书、导与学、平时训练等 3.制定双向细目标 4.具体试题的编制 5.对试卷进行整体调整:看分值、 是否照顾重点知识、有无重复考察等细节问题。 内容(大约) 分值(大约) 难度(大约) 2.确定试题的基本类型 6.做出参考答案. c * 2.试题的基本类型及结构细化 （1）单项选择 （2）不定项选择 （3）回顾实验与探究 （4）作图 （5）简答 （6）计算 （7）拓展探究 （8）设计制作 c * 5.对试卷进行整体调整细化 ⑴有无科学性错误。 ⑵语言是否通顺。 ⑶标点符号，字体是否规范。 ⑷教师要以学生身份先完成试卷。 ⑸看时间设置是否合理。 c * eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww eeww 试题命制策略与方法 c * 前言 命题是教师教学工作的一个重要环节。是教学测量和评价的基础工作，是教学信息获取的重要途径，具有多方面的功能，对教学的发展方向有直接导向作用。 c * 一、命题的理论依据 1．布鲁姆目标分类理论指导下的教学测量与评价教学目标是编制测验试题的主要依据 （1）布卢姆目标分类法