《登鹳雀楼》教案完美版2.docVIP

《登鹳雀楼》教学设计 学情分析： 《语文新课程标准》 里关于第一学段古诗教学是这样要求的： 诵读儿歌、 童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。低年级学生接 触古诗不多， 可以说是初入门径， 而古诗是很讲究意境及其韵味的， 老师如果在教学古诗时进行繁复冗长的讲说， 必将影响孩子们的学习兴趣， 因此，我在教学这首古诗时，把古诗教学着眼点放在创设情境， 激发想象，理解诵读，培养语感，发展语言上，从搜集的资料入手，通过多媒体展示创境，以激起学生的兴趣，引 导学生初步理解诗的意境， 真切地感受诗人的情感， 再适当联系生活实际， 初步 感悟诗中蕴含的哲理，并在理解诵读中发展语言。 教材分析： 这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼后的所见所思。 诗的前两句写登楼所见。 第一句先写眼见之景， 诗人登上鹳雀楼举目远望， 看见太阳依着群山渐渐落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想 象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，为后两句诗明理做铺垫。 “白日”指傍晚的太阳。“依”：挨着，靠着。尽：完。这里指太阳依着群山渐渐西沉，最后消失，看不见了。“入海流”其实是“流入海” 。这句诗的意思是：登上鹳雀楼举目 远眺，看见太阳依着群山落下去了，黄河的水正滚滚流向大海。 诗的后两句写登楼所思。 “欲”：想要。“穷”：尽。目：在这里是动词，表示看。 “千里目”：是夸张的说法，指看到很远很远的地方。 “再”。这两句诗的意思是： 想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。 这首诗融情于景，寓理于事。全诗仅 20 个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景， 诗人融情于景， 营造了景色辽阔、 气象雄浑的意境， 把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显示出诗人襟怀的宽大。后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上、 高瞻远瞩的胸襟， 也道出了只有站得高才能看得远的人生 境界。 教学准备： 预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的 体会诵读古诗的韵味， 我还制作了一个简单的课件， 给学生提供了有形的画面和 意境深远的音乐。课件的使用在帮助学生把握诵读语气方面起到了良好的作 用。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语； 3．初步理解诗的意境及蕴涵的哲理； 4．想象、说话、诵读、积累，初步培养学生的语言运用能力。 教学重点： 有感情地朗读、背诵这首诗，学习生字词语，大概了解诗意。 教学难点： 初步感悟诗的最后一句“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含着的哲理。 教学过程： 课前互动（重温背过的古诗） 师：同学们，今天老师给你们带来一份礼物， 想知道是什么吗？点击图， 看着图，你能很快地想到是哪首古诗吗？学习古诗，不但要会背，还要能想象得出画 面。 出示图，背诗。 《静夜思》（李白）《咏鹅》（骆宾王）《村居》（高鼎）《悯农二首》（李绅）《古朗 月行》（李白）《春晓》 ( 孟浩然 ) 《咏柳》（贺知章） 一、导入新课 1．读题，解题。 师：今天我们又要来学习一首新的古诗，齐读课题。指导正确读题： “登”是登上的意思，诗人登上了哪里？所以应该怎样读这个课题？ （这么一读， 题目的意 思就明白了。） 2．简介鹳雀楼：鹳雀楼，旧址在山西省永济县。因为经常有鹳雀鸟停留在上面， 所以叫做鹳雀楼。 楼一共三层， 站在楼上， 可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的 黄河，景象十分壮观，是当地的风景名胜。播放课件，学生欣赏。 3．学习生字：楼。 楼：记字形（这是个形声字，左边的木表示意思，古代楼房大都用木建成的。 ）， 组词，指导写字。（左窄右宽，米横于木横持平，女字是关键，横要拉长。 ） 把两个生字送进课题，再读课题。 简介诗人：欣赏了鹳雀楼，现在咱们来了解一下诗的作者。王之涣，唐代著名诗人，他写的很多诗都被制成歌曲，广为传唱，深受人们喜爱，有多首诗流传至 今，《登鹳雀楼》就是其中最有名的一首。 二、看图激趣 初读古诗 1．导语激趣：咱们赶紧去读一读吧！ 2．师：请同学们放声朗读这首诗，遇到生字借助拼音多读几遍，读准字音，把 整首诗读通顺为止。 3．检查自学情况： （ 1）读生字词。 鹳 雀 依 着 一层楼 流 入 欲 望 穷 尽 千里目 更 加 ①分行指名读，小老师带读、齐读（注意强调“入” 、“穷”读音） ②去掉拼音齐读，开火车读。 （ 2）读古诗 ①读准字音，相机正音。 （指名读，齐读） ②标出停顿符号，读准停顿。 三、渐入诗境 理解诗意 1．初步了解前两行诗的诗意，感受意境。 师：王之涣登上了鹳雀楼，究竟看到了什么样景象，引得他诗兴大发呢？答案就在诗中。默读这一、二行诗，边读边想，还可以结合插图来理解，不理解的 字词打上问号。 出示前两行诗句，默读