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《画家和牧童》教案 学习目标 : １、会认 13 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家与牧童的优秀品质。重点：认生字，写生字，积累词语 难点：体会画家和牧童的优秀品质 教学用具：教学课件、生字卡片，课文录音 一、谈话激趣。（ 3 分） 1、小朋友们，你们喜欢画画吗？你们喜欢画什么呢？ 2、大家喜欢画的东西各不相同，有一位画家特别爱画牛，下面让我们一起来欣赏他画的两幅画吧！（在古筝乐曲伴奏中欣赏《三牛图》、《乳牛图》、《牧牛图》） 3、看了这两幅图，你想说些什么呢？（学生交流） 4、这位技艺高超的画家就是我国唐代著名的画家戴嵩。 （出示名字）学生认读。 （正音）戴是一个人的姓， 我们班有姓戴的小朋友吗？嵩与我们前面学过的高字是形近字，但上面有个山字。（领读） 5、教师介绍戴嵩：戴嵩是唐代著名的画家。他画水牛特别有名，一生中画了许 许多多的水牛。刚才我们看的《三牛图》、《归牧图》就是他的作品，这两幅画都是非常有名的。 6、今天，我们就来读一个关于他画牛的故事。（老师板书，学生齐读课题） 二、比较发现，导入新课。（ 1 分） 1、你们发现了什么？你们能猜猜我为什么这么写吗？（画家写得大，牧童写得小）（年龄、本领等方面） 2、本领如此高超的画家和一个小小牧童之间会发现什么事呢？ 三、初读课文，整体感知。（ 8 分） 1、请大家打开书，用自己喜欢的方式，可以大声读，也可以默读，还可以和同 桌一起读读课文，遇到不认识的字借助于下面的拼音朋友认识， 也可以问其他人。 2、这课的生字比较多，读课文可能有点困难，咱们先来认认生字吧。把书翻到 98 页，读读我会认的生字，不会读的请教一下同桌，记起来有困难的打上问号， 等会儿一起交流。（学生自学生字。） 3、哪个生字你记起来有困难，提出来请大家帮忙。（学生提出难记的字，解决字形难点）如：（ 1）偏旁归类识字：抹 — 批—拱 惭—愧 加偏旁识字：区 —驱 共—拱 换偏旁识字：沟 — 购 绳—蝇 渐— 惭 瑰—愧 看字形识字： “墨”： 墨是黑色的。 4、我给每个生字请了朋友组成了词，大家看自己会读吗？哪位小朋友愿意做小老师，领大家读一读。（齐读 1 遍）（出示课件）。 5、大家都记住这些生字了吗？老师还要考考大家（出示生字卡片）不需要举手大声的读出来，并组词，可以多组几个词。 6、指导书写生字，重点分析以下生字： ）商：中间不是“古”字，而是“八”和“口”。 ）抹：右边是“末”字，上长下短。 7. 教师范写，学生书写。 四、朗读感悟，品味语言（ 22 分） 老师小结过渡：大家不仅生字记得快，写得好，词语也读得好，现在读课文肯定 比刚才有进步。 我今天请来了位朗读专家为大家范读课文， 大家可以一边看自己的书，一边仔细听她读好不好？ 她读的好吗？（好）你们自己读一读，边读边划出写戴嵩画技高超的句子。 （根据学生随机交流课文写戴嵩高超的句子，出示课件品读） 1、“他的画一挂出来，就有许多人欣赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 ”（学生交流补充） （一?? 就?? 观赏 、没有不、点头称赞、争着、大价钱） 2、如果你是一位欣赏的观众，看见戴嵩的画挂出来了，你会怎么招呼别人也来欣赏？如果你是唐朝的有钱人你会怎么说，怎么做？ 3、可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也是很受欢迎的。你们能用朗读来 表现出人们戴嵩画的喜爱吗？（个别读 —— 评价—— 分组赛读） 4、是呀，戴嵩的画一挂出来， 就有许多人观赏。 你能不能也用上 “一?? 就??” 照着说一个句子，说明大家对画的喜爱呢？（训练 “一?? 就??”的句子）老师这儿已经有了两个句子，试着说一说。指名说。 他的画一挂出来，就有许多人观赏。 看画的人一（ ），就（ ）。有钱的人一（ ），就（ ）。 5、谁还能用 “一?? 就??”来说一句话，（如无人回答：让我先说一句吧 “老师的问题一提出来，就有小朋友举手了。 ” 出示句式：（ ）一（ ），就（ ）。 ６、小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信能读得更好了。７、你们觉得还有哪个句子也写出了戴嵩的高超画技呢？（交流） 出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔描绘，很快就画成了 ”。让我们一起来领略大画家作画的风采吧！ （１） 读一读，想一想，你仿佛看到什么？感受到什么？（理解深思片刻等词） （２）（出示课件）理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描” 指导朗读：画的方法不一样，我们读得也要不一样，谁来读读，体会一下。（个别读 —— 齐读） （３） 大画家戴嵩也是用这些方法很快就画好了《斗牛图》，想不想看看？瞧， 你们看到了什么？ （４） 看了这样一幅画，你想说些什么呢？ （５） 围观的人也像我们一样，都在夸戴嵩的画画得好，很多人你也夸，我也 夸，就叫（引）——“纷纷夸赞 ”