部编版小学道德与法治四年级上册第3课第二课时 正确对待班级间的竞争 为他班喝彩 课件.ppt

* * * * * * * * * * * * * 第一单元 第3课 第二课时 正确对待班级间的竞争 为他班喝彩 一、课前导入 1.说一说 在我们学校班级之间不仅是有合作，还有班级之间的竞争。 同学们能说一下班级之间竞争的事例吗？ 2.议一议 班级之间的合作有很多良好的作用，那么竞争对于班级之间有什么重要意义呢？ 二、竞争带给我们成长和收获 1.观察教材第20页上左图的竞争情景，思考： （1）在准备合唱比赛中，你发现了谁有演唱特长？ （2）在准备合唱比赛中，你发现了谁有组织同学活动的才能？ （3）在准备合唱比赛中，同学们提高了哪些演唱的技能？ （4）在准备合唱比赛中，同学们发现了班级的哪些优点？ （5）在准备合唱比赛中，同学们发现了班级的哪些不足？ 2.观察教材第20页上右图的竞争情景，思考： （1）如果是语文知识竞赛，双方会有什么收获？ （2）如果是古诗词诵读竞赛，双方会有什么收获？ （3）如果是法律知识竞赛，双方会有什么收获？ （4）知识竞赛活动只对获胜的班级有利吗？ （5）没有获得竞赛胜利的班级就收获不多吗？ 三、用正当的方式竞争 1.观察教材第20页下左图的情景，思考： （1）为了让班级取得好成绩，用高年级同学的作品参赛可以吗？ （2）为了让班级取得好成绩，让评委多给班级的作品评分可以吗？ （4）为了让班级取得好成绩，造谣其他班级同学的作品是抄袭的可以吗？ （3）为了让班级取得好成绩，使用规定外的拍照设备可以吗？ 2. 观察教材第20页下右图的情景，思考： （1）为了班级的荣誉，部分卫生检查员这样做可以吗？ （2）如果你是卫生检查员，看到其他班级卫生检查员这样做，你有意见吗？ （3）类似这种维护班级荣誉的现象，你还能举出事例吗？ （4）如果每个卫生检查员都对本班偏心，卫生评比的结果能让大家信服吗？ 3. 观察教材第21页上图的情景，思考： （1）为了给本班参加“校园话剧”比赛加油鼓劲，在班级板报上应该写上什么标语？ （2）“班班有看头”“剧剧都精彩”这个横幅好在什么地方？ 4.观察教材第21页下图的情景，思考： （1）假如你是赛场上的运动员，听到别人起哄，会怎么想？ （2）如果你在看台上看到别的班同学跑在前边，会怎么做？ 四、为他人喝彩 1.羽毛球世界名将林丹和李宗伟两人比赛后拥抱的照片。 林丹和李宗伟是两名世界顶级羽毛球运动员。林丹多次获得奥运会、世锦赛冠军，李宗伟胜少负多，多次获得银牌。在他们二人的心中，都视对方为伟大的对手，而不是冤家和死敌。因为他们知道正因为有了强大的对手，自己才能保持高水平的竞技状态。 我们在生活中能正确对待竞争的胜负吗？ 2.为他班喝彩 在学校班级之间的竞争中，总会有胜出的班级，这是竞争的必然结果。胜出的班级更多不是因为他们幸运，而是因为他们努力、执着、团结。如果我们没有在竞争中胜出，我们是失败者吗？胜出的班级我们应该为他们喝彩吗？ （1）阅读教材第22页“为他班喝彩”，并交流讨论教材提出的三个问题。 第一个问题，学校给那个班级颁发“道德风尚奖”，是因为这个班级有不同于其他班级的地方，这个班级能够为所有班级加油助威。学校肯定该班能够为他人喝彩的精神风貌。 第二个问题，无论是北京申办奥运会还是巴黎申办奥运会，都是对国际奥林匹克运动的支持。法国代表团向获胜的北京祝贺，他们不觉得自己是这次竞争的失败者，他们也是国际奥林匹克运动的忠实参与者。他们祝贺北京也是相信北京能举办一次更好的奥运会。他们在祝贺北京的同时也是在祝贺自己，祝贺自己在这次申办活动中对奥林匹克运动的贡献。 第三个问题，全场观众给法国代表团最热烈的掌声，不仅是礼仪上的尊重和回应，也是对他们热爱奥林匹克运动精神的褒奖，更是对他们公平竞争精神的致敬。 （2）阅读教材第23页第一段，思考：为他人喝彩的人，在竞争的过程中在意的是什么？ 真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，而不会在意胜败的结果。 （3）讨论教材第23页提出的情景问题，思考： ①只为本班喝彩的同学，如果本班没有胜出，会是一种怎样的表现？ ②不为胜过自己班的班级喝彩，如果本班没有胜出，会是一种怎样的表现？ ③能为其他班级喝彩的人，如果本班胜出，会是一种怎样的表现？如果本班没有胜出，会是一种怎样的表现？ 3.为他班喝彩倡议书 按照教材提示的场景，根据班级的竞争经历，写一段为他班喝彩的话。