人教版小学语文四年级下册《 17 触摸春天》优质课教学设计_3.pdfVIP

17 触摸春天教学设计 教学目标 1.准确、流利、有感情地朗读课文, 积累好词佳句。 2.细读文本,品读思考,理解含义深刻的句子。 3.体会盲童安静对生活的热爱,懂得热爱生活，珍惜生命。 教学重点难点 引导学生体验盲童安静的内心世界,体会她对生活的热爱,感悟文中的人生哲理。 教学过程 一、图片引入，感受春天。 1.播放配乐春景图。师：同学们，请看，这是哪个季节的美景，你能说说关于这个季节 的四字词语或成语吗？师板书：春天。(积累词语) 2.这么美的春天你们是怎样发现的?(眼睛)那对于盲童安静来说,虽然她不能用眼睛来欣 赏美景,不过她能够用自己独特的方式感受着春天,是什么方式呢?(触摸)板书：触摸春天。齐 读课题。 师：安静虽然不能用眼睛去观察春天,但她眼中的春天和我们一样是多姿多彩的,这节课 就让我们再次走进安静的心灵,细细地体会安静是怎样触摸春天的。这节课我们的学习目标 是：（出示学习目标，1.准确、流利、有感情地朗读课文, 积累好词佳句。 2.细读文本,品 读思考,理解含义深刻的句子。 3.体会盲童安静对生活的热爱,懂得热爱生活，珍惜生命。 齐读。） 二、出示方法，感知全文。 课文中很多文辞优美又含义深刻的语句,需要我们反复品评才能明白其中的含义,那么理 解句子深刻含义的方法有哪些呢?(课件出示，齐读)： 理解句子深刻含义的常用方法有： 1. 抓住重点词句,展开想象深入领悟； 2. 联系上下文,深入领悟； 3. 联系生活实际,深入领悟。 希望这些方法能协助你们完成本节课的学习任务。 三、品读课文，感悟安静的内心世界。 （一）春天来了,桃花开了,月季花开了。安静虽然看不见春天,但她却着着实实地触摸到 了春天,她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话,那安静创造了什么? ——奇迹!(板书：奇迹) 过渡语：在这个春天的早晨,安静创造了哪些奇迹?请你们使用老师刚才出示的方法自由 读课文,找找安静创造出的奇迹,想想安静是个怎样的女孩?用“——”画出让你感动的句子, 并写下自己的感悟。（课件出示：【我会学习】自由读课文，边读边找出安静创造了哪些奇 迹？想想安静是个怎样的女孩？用“——”画出最令人感动的句子，并写下自己的感悟。 （二）师：下面我们来交流一下想法,好吗?安静创造了哪些奇迹呢? 1. 流连花间是奇迹 (1)生找出：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。(课件出示) A、说说看,你为什么认为这是一个奇迹呢? B、想象一下,如果你闭着眼睛,什么也看不见,走路的时候会是什么样的感觉?(摸摸索索、 磕磕绊绊、踉踉跄跄)那你们来读读这个句子吧。 C、根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——而是很流畅;不是没有磕磕绊绊,而是 ——没有一点儿磕磕绊绊;多么不可思议啊,创造奇迹的是个盲童啊!惊讶吗?请你在“奇迹” 后加个“!”号吧。请大家再来读读这句话，读出你的惊讶。 过渡语：安静为什么能走得如此流畅呢? (2)生找出：这个小女孩,整天在花香中流连。(课件出示) “流连”什么意思?(留恋;恋恋不舍)从“整天、流连”这两个词中,你读懂了什么?(安静 是个怎样的孩子?)读读这句话,读出安静的这些特点。 谁能用“因为……所以……”概括这两个自然段的内容。 课件出示小练习：因为安静（ ）,所以她在花丛中 （ ）,走得（ ）, （ ）。 2. 拢住蝴蝶是奇迹 (1)在这个春天的早晨,奇迹还在继续……还有什么地方让你感到是奇迹?生找出：她慢慢 地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了, 因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。 安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女 孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历, 安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（课件出示句子） B、你为什么觉得这真是个奇迹?(睁着眼睛的蝴蝶——盲姑娘) (2)这不过个盲姑娘啊,