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自由之思想 让思想自由地飞翔特级教师王栋生（著名杂文作家吴非）谈语文、作文、反作文 【--春节祝福语】 档案： 王栋生，江苏省特级教师，南京市名教师，著名杂文作家，笔名吴非。1950年出生，1968年下乡插队，1982年春毕业于南京师大中文系，进入南师附中任教至今。主编《高中文言读本》、《初中文言读本》（江苏古籍出版社）、《古诗文诵读》、《现代诗文诵读》（江苏教育出版社）等20多种教学用书，为《新语文读本》编委，发表教育教学论文20篇；1988年起在教学之余从事杂文写作，发表杂文、评论、随笔1500多篇，出版杂文体专著《中 __人生观》、《中 __的用人术》，杂文集《污浊也爱唱纯洁》等。 对话 “反作文”反些什么 记 者：王老师，最近您所在的南京师范大学附属中学语文教研组提出了“反作文”这样一个概念，请问“反作文”到底说的是怎么一回事？ 王栋生：从2000年上半年起，我们有意识地在高中作文教学中进行一些“离经叛道”的尝试，抛弃让人厌倦的、例行公事式的作文模式，给学生 __的天地，尽可能地让他们自由写作，充分调动学生的写作兴趣，重视培养他们的才思与写作激情。痛恨让人越写越兴味索然、越写越文思枯竭的传统作文模式，我们就用“反作文”这个概念来概括我们的实践，也表达我们在作文教学上的基本理念。 记 者：这么说来，您对人们习以为常的那种作文教学模式，基本上持一种否定的态度？ 王栋生：是的。我在南师附中教书20年，发现学生的作文能力并没有达到一个理想的境界，而作为教师，在作文教学上也很难有大的突破。为什么初一学生的作文还很有些灵气，到了高三反而才思枯竭了呢？为什么6年的作文训练，会一点一点地扼杀学生的作文兴趣呢？这说明我们的作文教学，从总体上说是有问题的。 记 者：最大的问题在什么地方？ 王栋生：例行的作文教学总是想方设法给学生“上规矩”，总是训练学生上套路、说套话。几年下来，他们学会了小题大做，学会了讲意义、摆姿态，学会了教育别人。每当看到高中学生的作文腔调像官僚，我就特别痛心。作为教师，我不怕学生幼稚，只怕他们不像个老老实实的人，只怕他们早早地就戴起了面具，只怕他们没有自己真的性情、真的见解。 记 者：在您看来，造成这种局面的原因是什么？ 王栋生：第一是应试教育的报应。我们不要带任何情绪，只要看一看高考作文给中学作文教学带来的冲击，看一看各地为了应试而搞出的那些现代八股题，就可以想见高考的影响力。期间，马二先生们的“伪作文”、“假作文”也大行其道。我无意贬低作文选本的价值（我自己也参加编过一些），但作文围着高考转，模式化就在所难免，教师怎能有创新，学生又怎会把写作当享受？第二是我们的作文教学观念陈旧，教师的教学智慧不足，方法太少，更使人担心的是教师自己也怕作文。第三是大众传媒的不良影响，比如所谓的辩论赛中，比如一些不负责任的报刊，都把一种不好的文风带给了学生。 记 者：那么“反作文”的想法在实践中是如何具体操作的？ 王栋生：我们的“反作文”，一不反写作基本功训练，二不反素质教育。在具体操作上，我们的做法是加大学生自由作文的比例，在命题作文的形式与内容上注重拓展学生的想象力，让学生表达自己的真情实感，表现自己的独立思考，有新颖的内容和构思，有独特的表达方式。去年下半年，我们在高二年级学生中发起的一次作文“征题”活动，就比较典型地体现了“反作文”的思想。我们的要求是：如果让你自由写作，你最想写的三个题目是什么？请分别写出100字的说明。结果全年级学生拟出的题目多达1000多个，五花八门，让教师们眼界大开，也使学生们大受震动：原来作文世界可以如此丰富多采！在征题的基础上，一批学生无所顾忌地写出了他们最想写的文章。这些作文开始脱离旧有的模式，从内容到形式都充满了新意，学生也在作文过程中体验到了更多的乐趣。 记 者：是不是可以说“反作文”已经给你们的作文教学带来了新的气象？ 王栋生：是的，通过一年多的实践，我们发现，一些原来厌倦作文教学的同学，现在能够带着笑意去写作；有些原先作文不太好的同学，也在报刊上发表了作品；他们敢想、敢说、敢写……教师在批改作文的时候，也经常能够感到一种兴奋、惊奇。不久前，我们在江苏教育出版社出版了一套“反作文系列”丛书，首批共有5个分册，听听书名：《让思想自由地飞翔》、《与苏轼相遇在秋天》、《在这一片湖边》、《没有麦田的守望者》、《一棵十八岁的树》--你就能感觉到，那是一种别样的作文。 “让学生喜欢语文课” 记 者：现在让我们把