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今泰学院推荐文档 第五章软体动物 教学设计 Chapter 5 teaching design of mollusks 编订：JinTai College 第 1 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 第五章软体动物 教学设计 前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的 研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、 并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 教学目的： 1 ．知识方面 （1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点 。 （2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。 2 ．能力方面 通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动 物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。 3 ．思想情感方面 第 2 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 （1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索 学科学，求真务实做科学的精神。 （2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最 早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的 自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。 重点难点 1 ．软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人 类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害， 要加以控制，这个道理必须让学生明白。 2 ．确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软 体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于 软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。 教具准备 河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标 本，饲养在水族箱中的河蚌。 课时安排 第 3 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 1 课时。 教学过程 1 ．教学过程 设计思路： → 观察实物，识别某种软体动物的结构 → 讨论，归纳软体动物与人类的关系 → 比较几种软体动物，分析。归纳共同特征 2 ．教学过程 说明： ①本节课先以展示几种常见软体动物并让学生识别入手。待 学生识别之后，再让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否 一样？在学生回答的基础上，教师进一步指出：这些动物尽管在 形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为 什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存 在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。 第 4 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 ②关于观察当地常见软体动物的教学。教师要根据当地具体 情况，有目的地选择那些取材方便，代表性强的实验材料，事先 布置给学生，让他们自己准备好实验材料，这里以观察河蚌为例 来说明。观察前，教师要出示观察提纲，观察的项目有： A.河蚌的体外有没有贝壳？有几片贝壳？ B.用铅笔碰一下张开的贝壳，河蚌会有什么反应？这个反应 说明贝壳对它有什么作用？ C.将河蚌放在温度为 50 ℃的水中，贝壳会张开，观察在贝 壳的内表面是否有一层柔软的膜？这层膜里包着的身体是否柔软 。 D.在河蚌身体的前端是否有一块肌肉质的、形似斧状的结构 ？ 有观察提纲，可以避免观察的盲目性，使学生在教师指导下 ，有条不素地进行观察，并详细准确地作好观察记录。观察完之 后，教师发给学生一张表格，让学生将观察到的结果填入相应的 表格中。填完后的表格是： 乌贼 第 5 页 共 8 页 今泰学院推荐文