统编语文一上《四季》课例点评.docVIP

亲近自然，趣味阅读 —— 一年级上册第四单元阅读教学策略与课例观摩 《四季》课例点评 《四季》这篇课文是小学语文新教材一年级上册第四单元的一篇具有拟人色彩的现代诗歌。这首诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。 这是一首富有童趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起 \o 学生 学生的想像，很受儿童的喜爱。 在教学这篇 \o 课文 课文时，应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。 一、教学流程 这节课通过激发兴趣、感知四季、品读课文，体味文本、创作诗歌这几个环节的教学力图来达到三个教学目标：一是让学生知道一年有四季以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情；二是能正确流利地朗读课文，试着感情朗读和背诵课文；三是在了解四季的特征后学诗人为四季创作小诗歌。 二、观察能力的培养 在教学时，为了能够激发学生的学习兴趣，教师在导入环节给孩子们带来了礼物盒子，通过盒子里的四种花让学生初步感知四季的美。从而也导出了这节课的主题：四季。当同学们看到一幅幅美丽的图片，欣赏到一朵朵美丽的鲜花时，从孩子们一声声的“哇”中感受到他们对大自然美景的赞叹。 这样的导入，学生带着兴趣走进文本去感受四季的美，于是我又设计了一个帮助图片宝宝回家的游戏，这个游戏的设计就是为了培养孩子的观察能力，让孩子学会把书中的插图和文字结合起来。 《四季》这首儿歌中的插图，这虽然是一篇大家熟悉的儿歌，但是编者对配图进行了修改，四幅体现儿歌内容的插图都换成了具有童话色彩，学生看到插图，就能够感觉到事物对我们的叙说，学习的兴趣也会大大提高的。XXX您看，教材中大量的插图，除了能够提高学生的学习兴趣，对提高学生的阅读兴趣有没有作用呢？ 三、充分利用插图 由于一年级学生的理解能力和阅读能力尚处于非常低的水平，所以供一年级学生阅读的资料中时常配以大量的插图。这些插图，可以帮助学生注意阅读内容的细节，理解阅读内容的难点，从而达到读懂文章的目的。文中草芽尖尖，荷叶圆圆，学生很容易知道，但是谷穗弯弯，为什么鞠着躬呢，老师光凭一张嘴是无法让学生理解的，毕竟现在的孩子接触庄稼的机会非常的少，因此利用插图进行阅读理解就显得非常重要了。 这样的设计能够使学生把文本和生活实际结合起来，这对于语文兴趣的培养也是至关重要的。语文课标要求学生不光要具有说的能力，还要具有写的能力。所以我我安排了一个拓展练习，让学生能够通过自己的观察与想象为春秋作一首诗。引导学生运用已有的生活经验，仿照课文中的诗句，当一回小诗人。这样的设计把文本引向了生活，调动学生已有生活累积。 四、想象力的培养 一年级的孩子正是想象能力最丰富的时候，在学生发挥想象进行表达时，老师的适当点拨很重要，它能帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范、完整。学生通过不断的语言实践，逐步内化语言、丰富语言，进而正确、灵活地运用语言文字。 《四季》这篇课文，作为本单元的最后一篇课文，轻松快乐，浓厚的拟人色彩，吸引着学生，可以让学生充满想象力，老师利用这点，引发学生对四季事物的观察，仿照课文创作小诗，将读写很好的结合在一起，就很好的达到了将教材引导生活，加以运用的目的。 五、重视朗读 学会朗读是我们阅读文章的重要一步。我们的朗读要充分将自己的朗读魅力展示在学生面前，让他们觉得阅读文章是一种享受。我们要培养学生读通词句，读准字音，读出重点，读入感情。 《四季》是一首富有情趣的儿童诗，在这节课朗读指导上，教师落脚于让孩子体会每个季节带给他们不同的感受，比如春天是一种发现的美，读出欣喜的感情；夏天是一种童趣的美，读出内心的快乐；秋天是一种丰收的美，读出收获的喜悦；冬天是一种快乐的美，读出孩子们的开心。在教学中，教师采用了老师范读、齐读、男女生比赛读、个别读等多种形式的读来让学生体会不同季节带给他的不同感受。 研读诗歌的部分，先以插图入手，让学生观察探究后初步感知；再以“读”贯穿，引导学生读出情，读出趣，在读中积累；读后鼓励发挥想象，让孩子们在读文的基础上联系生活，想象说话，运用语言。从观察、朗读后的感悟、积累，到想象说话时的语言运用，如此循序渐进，逐步实现阅读教学的目标。 新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。