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一年级下册数学《 100 以内数的认识》教案 教学目标 学生在已有知识基础上，学会数 100 以内的数，建立 100 以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 教学内容 教科书第 31～33 页的内容。 教学设计 情境引入 师：老师给小朋友带来了礼物 ( 展示 100 颗星星 ) 。估计一下，大约有几颗 ?为什么 ? 提示有 100 颗星星。 师：如果把这  100 颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够  ? 为什么 ? [ 注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。 ] 课件显示百羊图。 师：估计一下，大约有多少只羊 ?为什么 ? 揭示课题。 探究新知 教学数数方法。 ：同学 估 数量挺准的，老 准 了一 西要你 估 数量。 是一种种子 ( 展示 ) ， 民伯伯精心挑 ，将在春天用来 播种的，每 的桌面上有一 种子， 在 你 用手抓一把，估 一下你 每人手里 一把种子大 有多少粒 ?把你估 的数悄悄告 同桌。 [ 先 学生估一估，猜一猜再数数，既可以激 学生的求知欲， 又有利于培养学生的数感， 提高学生的估 意 和能力。 ] b. 将种子 放下，数一数有多少粒 ? 学生 。 ：怎 数的 ?( 一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。 ) 数出数量是 100 的 物。 a. ：每个小 桌子上都有几种 西 ( 学具，数量都在 100 以上 ) ， 与 小朋友数一数，每人 你喜 的一种，正好数出 100， 要想 法，怎 放能 人一眼就看出是 100。 b. 学生操作数出数量是 100 的 物。 学生 。 ：怎 数出 100 的?( 一个一个地数， 10 个放一堆；两个两个地数， 20 个放一堆；五根五根地数， 10 根扎一捆??) 你数出的 100 里有几个十 ?( 或几个二十 ?几个五十 ?) [ 充分尊重学生， 学生用自己的 、自己的方法， 手、 口、 去数数，从直 到抽象，逐步感知十 制 数方法，加深 数 位“一”和“十”的理解，同 培养学生 极探索，主 ，自主构建知 的良好学 度和 。 ] d. ：很多同学 了 10 个一堆或 10 根一捆 行数数， 得 又好数，又看得清楚。 察一下，十根扎一捆， 里一共有多少根小棒 ?( 黑板 出十根十根扎好的 100 根小棒。 ) 你怎么看出来的 ( 有 10 个十， 10 个十是 100。) ( 板 ： 10 个十是 100。) e. 小 ： 10 个十是 100。 句 能怎 ?(100 里面有 10 个十； 5 个二十是 100；2 个五十是 100??) 。 做教材第 36 的第 2 。 学生独立数数。 ：你是怎 数的 ?( 鼓励学生找出多种数法。 ) 数一数，从三十五数到四十二。 a. 集体操作，一 小棒一 数数。 ( 一个学生上台演示。 ) ： 39 根小棒，再添一根就是多少根 ?(40) 又得到一个十，下一个数就是 40 了，接着数 41，42。 要想清楚地看出有 42 根小棒，可以怎 做 ?( 引 学生十根小棒放一堆或扎起。 ) ： 39，40，数到 儿又增加了一个十，要特 注意，那么 49 的后一个数是几 ?59 呢?79 呢?99 呢? ： 了， 99 接着数就到 100 了，就有 10 个十了。 [ 重 学生通 操作 数数的 化 ，突破学生在数数的拐弯 即接近整十数 的 点。 ] 。 一个学生任意 一个 100 以内的数，集体 拍手 接着往下数。 3 次，其中一次接着数到 100。 巩固与 展 数数接 比 。 教 一个数，学生分 以接力 的方式每个人数一个数，数到教 停 ，数得最多的小 。 猜数游 。 两个人 定一个 100 以内的数，其他人猜 是一个什么数。猜的 程中，要不断提示同位所猜数与 定的数比 是大了，小了， 是接近了?? 先是 生 行游 ，然后小 自己 开展游 。 [ 注意向学生提供多种有趣的数学活 机会， 学生在估数和数数的活 程中加深理解 100 以内数的意 ，建立数感。 ] 小 ：今天学 了什么 ? 生活中 100 以内的数 ：生活中哪些地方有 100 以内的数 ? 学生 例：公共汽 站牌、人民 、 梯按 ?? 布置 外任 ：生活中 100 以内的数多极了，咱 在 堂上可没法 完， 后 你 找一找，或者数一数，家里哪儿有 100 以内的数。 教学 明 教材分析 一年 的学生在入学前， 了学前教育，很多学生在未学 一 前，已能数出 100 以内的