人教版(新起点)英语四下unit 3《travel plans》(let’s check)教学设计.pdfVIP

Unit3 Let’s Check 教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit3 【主 题】Travel Plans 【课 时】第5 课时：Let’s Check 一、本课教学目标 1. 能够在听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。 2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并能正确与规范地书写；能够读懂有 关旅游计划的信件，并完成相应的任务： 3. 能够在相应的语境中初步运用本单元的重点词汇和功能句。 教学建议 A. Listen and choose. 1. 热身复习。 游戏（Crazy travel plans )。教师请学生每人写一个或两个想要去的地方和想做 的事情。之后将学生分为四人一组，每组都有两类词：动作和地点。之后，学生 A 提问：Where do you want to go? 学生B 抽取地点类词汇，回答：I want to go to ... 学生A 继续提问：What do you want to do? 学生B 继续抽取活动类词汇， 回答：I want to ... 之后，学生B 再和学生C 继续玩这个游戏。 Tip: 以上活动是将词与句放在一起复习，也是为了使复习略有趣味性。当学生 写内容时，教师可以在课件上给予一定的语言支撑。 在热身活动环节，也可以适当复习上一课的语音知识。 热身活动的复习还可采用比赛的方式，如出示一个景点让学生尽可能多地说出可 以从事的相关活动，以此拓宽视野，丰富知识。 2. 呈现新学内容。 (1) 请学生观察A 项图片，教师可以用问题引导学生读图：Who are they? Where do they want to go? What do they want to do? (2) 教师播放录音，学生完成A 项听力选择的活动。 (3) 教师再次播放录音，学生进行自查。 (4) 学生先两人一组核对答案。然后全班共同核对答案。 (5) 教师第三次播放录音，学生尝试模仿朗读。 (6) 学生借助答案，把A 项活动的信息两人一组说一说。 Tip: 在订正答案的过程中，鼓励学生采用介绍人物的形式，描述人物的爱好， 尽量不要只用一两个词表达。 教师借助听力材料再次帮助学生巩固语言。学生在表述的过程中，也是相互聆听、 相互指正的过程。 B. Read and write. 1. 导人阅读活动。出示主题图片，教师提问：How many people are there? What’s the boy doing? 2. 出示信件，请学生迅速浏览捕捉信息：What’s the boy’s name? Who wrote the letter to Bob? What’s the letter about? 3. 学生默读信件，根据题目要求完成填空的任务。 4. 学生两人一组订正答案并互相评价。 5. 教师展示一份答案，全班进行评价。 Tip: 阅读活动后，教师可以引导学生根据信件的形式、内容描述自己的旅游计 划。学生在进一步思考后，可以仿照完成一封描述自己的旅游计划的信件。教师 给出信件的格式，以此让学生在较为真实的情景中运用语言。 C. Self-assessment. 学生打开课本第78 页，按照要求，进行自我评价。 Tip: 在评价活动中，学生还可以立足于自己的角度设计评价表，如：我学习哪 一个词时的记忆方法最巧妙等等， 添加更多的评价内容。同学间可以相互分享，让他们知道，学习方法可有多种以 及评价是可以多角度进行的。 【教学反思】 Unit1 Story Time 【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册Unit1 【主 题】Playtime 一、教学目标（Teaching aims ） 1. 能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在 教师帮助下尝试表演故事。 二、教学建议 1. 复习、热身 (1) 学生说唱本单元第一课歌谣和补充歌曲，复习词汇和功能句。 (2) “看动作，猜词组”小游戏：教师请几名学生做动作，其他学生说出相应 词组。 (3) 师生谈话活动，复习功能句。教师手持单词卡片问学生：Can you...? 2. 呈现故事 (1) 教师通过提问，引导学生仔细观察第一张故事大挂图并预测故事内容。 参考问题如下：Who can you see in the picture? Where are they? What is Monkey doing?