2019部编版二年级语文下册第七单元：统编本小学二年级下册《小毛虫》(第2课时)教学设计.pdfVIP

统编本小学二年级下册《小毛虫》（第2 课时）教学设计 教材分析 （一）本课要求认识的汉字有“昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、 待、挣、愉、绒”16个，认识多音字“尽”。通过阅读中不断复现的方式进行识记。 （二）本课要求书写的汉字有“整、抽、纺、织、编、怎、布、消”8个，都是合体 字，属于汉字部件的组合。具体可分为三类，左右结构的字是“抽、纺、织、编、 消”，上下结构的字是“整、怎”，包围结构的字是“布”。左右结构的字的书写在 巩固中落实，上下结构的字根据前六个单元的学习自主完成，包围结构的字链接园地 一的书写提示进行巩固。 （三）积累词语，继续练习借助提示讲故事。 （四）链接《月亮姑娘做衣裳》，感受变化中的独特性。 学情分析 （一）回忆《小蝌蚪找妈妈》，回想蝌蚪变成青蛙的过程。 （二）成长是什么？是毛毛虫化茧成蝶前的耐心等待，他/她自然就走上了美丽成长的 道路。阅读绘本《蝴蝶，如此耐心》，用你喜欢的方式画出蝴蝶的成长路径。 教学目标及教学重难点 （一）教学目标 1.语言目标 （1）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读16个生字，熟悉到能在练 习朗读课文的时候认出它们。 （2）书写本课的生字，巩固左右结构、上下结构、半包围结构生字的书写结构安 排。 （3）默读课文，了解小毛虫经历的变化。 （4 ）积累词语，能借助提示讲讲故事。 （5）链接《月亮姑娘做衣裳》，感受变化中的独特性。 2.思维目标 在借助提示讲故事的过程中培养形象思维和逻辑思维。 3.价值目标 通过课文学习，知道每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律，坦 然接纳自己。 （二）教学重点 1.借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读16个生字，熟悉到能在练习朗 读课文的时候认出它们。 2.书写本课的生字，重点指导“怎”“整”。 3.默读课文，了解小毛虫经历的变化。 4.借助提示讲故事，培养形象思维和逻辑思维。 5.阅读《月亮姑娘做衣裳》，感受变化中的独特性。 （三）教学难点 在借助提示讲故事的过程中培养形象思维和逻辑思维。 教学流程 环节一：词语导入（预设时间：5分钟） （一）教师课堂行为 1.出示课后第三题读一读、记一记。 2.今天我们继续学习小毛虫。 课题：小毛虫 （二）学生活动设计 1.指名带读词语。(PPT) 生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝 色彩斑斓 笨手笨脚 九牛二虎之力 2.识记：竭 3.找出带有这些词语的句子，练习读一读，边读边回忆课文所讲的故事。 （三）设计意图 积累词语，在读中感受词语在语境中的运用。 环节二：默读课文，借助提示讲故事（预设时间：15 分钟） （一）教师课堂行为 1.提出默读要求： 默读课文，小毛虫经历了哪些变化，画出相关词句。 2.出示课文插图 3.分三部分学习课文，读好对话，理解词语。 根据插图讲讲故事。 4.出示课后示意图，帮助学生读懂示意图，并借助图示讲故事。 （二）学生活动设计 默读课文，小毛虫经历了哪些变化，画出相关词句。 出示：课文插图(PPT) 1.将自己圈画的句子对照课文插图进行对照，哪些自然段是描写小毛虫的，哪些 自然段是描写茧的，哪些自然段是描写蝴蝶的。 2.按照课文的顺序分自然段朗读，感受小毛虫经历的变化。随文识字。 （1）第1～3自然段 A.一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆 虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。 ①读出小毛虫眼中的新奇世界。 ②联系上文理解“生机勃勃” ③对比朗读，读懂别人眼中小毛虫的可怜。 借助部首识记：怜 B.小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一 片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 ①读一读这段话，你觉得小毛虫可怜吗？为什么？ ②识记“挪”，理解九牛二虎之力。 ③识记“仿佛”，你还能换成什么词？（好像、就像……）这句不是比喻句，只 是小毛虫的感受。 ④齐读 尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的 事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的 茧屋。 （2）第4～6自