广东教研化学高考备考会资料：高考理科综合化学试题分析评价.docVIP

高考理科综合化学试题分析评价及其对高考备考的启示 新课程改革实施后取消X科，以理科综合形式呈现的广东高考已进入了第三年。经历了2010年的皆大欢喜（全省理科综合平均211分)到2011年的下降43分较大落差（全省理科综合平均约170分)，如何理解和评价当中化学科试题，相信是每一位化学老师，特别是高三化学老师感兴趣的话题。 试题解读 1、特色鲜明　平稳过渡 2011年的化学试题与去年相比，考题形式、题量和题型上都没有改变。考点内容分布相近。两年考点分布比较如下表： 表1　2010年、2011年高考化学试题考点内容分布比对 题号 试题内容 分值 概念 理论 元 素 有机 实验 单 项 选 择 题 7 离子共存 4 2 2 多糖、油脂、乙酸乙酯、蛋白质、乙酸、溴乙烷的性质、消去反应 4 1 3 8 阿伏加德罗常数，物质的量，物质的量浓度，铜和稀硝酸反应 4 3 1 离子共存 4 2 2 9 盖斯定律 4 4 阿伏加德罗常数，物质的量，物质的量浓度，亚铁离子的性质 4 3 1 10 元素周期表，元素周期律，原子结构 4 3 1 镁及其化合物的性质、实验基本操作 ：浓硫酸稀释、过滤、无水氯化镁制取 4 1 2 1 11 加聚反应，蛋白质水解，有机氧化反应，石油裂解和油脂皂化 4 4 溶液中存在的原子守恒、电荷守恒、水解平衡及其影响因素 4 4 12 一元弱酸及其钠盐，离子浓度大小比较 4 4 原电池，电解池原理、电极反应 4 4 双 项 选 择 题 22 萃取，氨气的制备及氨水和氯化铝的反应，Fe3+检验，CaO的干燥作用 6 3 3 元素周期表，元素周期律，原子结构 6 5 1 23 铜锌原电池，电极反应，电池反应，电子流向，盐桥 6 3 1 2 萃取，溴与氢氧化钠反应，浓硫酸特性、二氧化硫的还原性，稀硝酸与铜反应、一氧化氮的性质，氢氧化铁胶体的制备 6 3 3 非 选 择 题 30 分子式、结构简式、化学方程式的书写，多种有机反应，同分异构体，有机物种类及性质判断 16 16 分子式、结构简式、化学方程式的书写，多种有机反应，同分异构体结构分析，有机物性质判断 16 16 31 完成无机化学方程式，温度对反应速率和平衡移动的影响，反应的热效应，平衡常的计算 16 14 2 反应速率大小判断、反应过程中的能量变化关系、盖斯定律的应用和热化学方程书写、转化率计算 15 15 32 影响反应速率的因素，选择调节溶液pH的物质，元素化合物知识、酸碱反应，杂质离子的除去，离子方程式书写，物质回收 16 3 8 5 元素化合物（铝单质、氯气等）的物理、化学性质，电镀原理和金属腐蚀和防护，离子方程式书写、电极反应方程式书写 16 5 10 1 33 完成无机化学方程式，还原剂的判断，提出合理假设，写出实验步骤、预期现象和结论 16 2 2 12 氢氧化钡的性质、氢氧化钡和碳酸钡的检验；提出合理假设，写出实验步骤、预期现象和结论；一定物质的量浓度溶液的配制；酸碱中和滴定测氢氧化钡含量 17 17 合计 100 40 18 20 22 100 40 19 19 22 从以上比较可以看出，这两年试题考查到的知识点相近，试题形式、考查方式也都是接近的。而且试题依然保持了鲜明的广东特色：以能力立意，注重知识与能力的融合，引导学生关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，全面考查考生的化学科学素养。 1.1　基础与能力并重 这两年的高考试题以能力立意为核心，注重知识与能力考查的融合统一。选择题注重对化学学科基础性知识的考查，主要考查考生的接受、吸收、整合化学信息的初级能力；非选择题注重理论知识在实践中的运用，特别注意情境与问题的设置，主要考查信息重组能力与化学实验探究及分析问题和解决问题的能力。 在化学实验基础考题（如10年第22题、11年的23题）中，考查了考生的实验基础知识及其对化学实验室常用仪器的重要用途和使用方法。在化学实验探究题中，要求考生根据实验试题要求，设计实验方案。该题紧扣新课程的基本理念和考试大纲说明的基本内容，考查考生对常见元素单质及其化合物性质的掌握；考查考生对物质的分离、检验的实验技能；考查考生提出假设以及设计实验方案的能力；考查考生运用相关知识进行分析综合的方法，以及运用正确的化学术语与文字表达分析解决问题的过程，并做出合理解释的能力。 在有机化学考题的设计上同样体现了以上特点。基础题（10年第11题、11年的第7题）中考查的是考生对乙烯、乙烷、乙醇、乙酸、多糖、蛋白质等常见有机物的性质的了解，考查考生常见有机反应类型（消去反应、加聚反应等）的认识。在非选择题中则要求考生能整合已有的有机物的知识体系，以及题目中提供的新知识信息，解决有机物之间相互转化关系中反应出的一系列有机物结构及性质的问题。 试题注重对学生接受新信息