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教改课改经验分享 通过教改课改经验分享， 教师要不断学习， 在教学中努力贯彻新 课程的理念，不断进行教育教学上的创新。 下面是整理教改课改经验 分享的范文，欢迎阅读 ! 教改课改经验分享篇一 自开学以来，在市教育局、学校的各级领导下，经过寒假的新课程改革培训，以及向外出学习新课改的老师的学习， 使我们对新课改有了很大认识，虽现在仍在摸索、探索中，但是也有颇多的感受和体会，现将我们的思想和活动汇报如下： 一、近期的做法 (一)导学案的制作 为了制作高质量的， 适合我们学生自己的导学案。 我们参考了昌 乐二中的生物导学案的编制， 汲取了以前编制学案的经验， 了解学情， 根据我们学校学生的特点和学生的认知规律，对教材进行重新的改 造，对导学案的模式进行了详细的分析，反复的论证。现将我们近期 制作导学案的过程汇报如下： 1、制定计划，不打无准备之仗 我们先将本学期必修三的内容进行课时划分， 根据课时制定导学 案，分配到人。这样，使每位教师做到心中有数， 可提前准备，搜集， 策划导学案的内容。这样，在上课前一周就能把相应的导学案准备好。 2、模式统一内容充实 在第一轮导学案的制作完成以后，我们总结经验，不断修正，基 本统一了导学案的模式， 把导学案的模块划分为学习目标、 学习重点、学习难点、主体内容划分为预习案、探究案、练习案。 在预习案当中，有 知识链接 来回忆与本节课相关的旧知识。在预习内容之后紧跟相应的预习自测，以检查学生的预习情况。 探究案是我们每个导学案的精华所在，既要体现教师的教学目 的，又要利用本部分知识实现学生的主体地位， 要达到学生的主体地位和教师的主导地位的和谐统一，探究案中要探究的问题是重中之 重。因此，我们在设计该部分内容时， 要提出有价值， 有重量的问题， 所以，这一部分要求我们每个人认真的研读教材、教参、学习考纲、 参考资料，多做习题。提炼出精华，把握好探究问题的切入点。引导 学生，层层深入，抽丝剥茧，汲取到知识的精华，把握好事物的关键 点。对于一些可补充的内容，我们采用了在探究案中穿插 知识储备 的办法，来充实学生的知识。 练习案是我们要加强当堂课堂中的重点问题， 以及重点知识的延伸。既要能让学生检测， 落实课堂知识，又要提升学生的解题的能力。因此，对于练习题的选取是很重要的。我们在主备人选题之后，要在组内审核，剔除糟粕，取其精华。 (二)导学案的使用 课前至少两天发到学生手中， 课前的晚自习抽查或收齐一半或者 几个组的导学案，教师认真批阅并发现学生中的共性问题。课堂上， 教师针对共性问题，给学生指明思路和方法，引导学生思考并解决。 个别问题，可让小组内或小组间对问题进行讨论分析，共同解决，共 同提高。对于训练案，可在课上或课下，要求学生严格限时训练，教 师抽查，及时了解学生的掌握落实情况。 二、思想上的转变。 1、相信学生，把课堂还给学生。 叶圣陶先生的 教是为了不教 ， 教学是教学生学 的论断，是新 课堂改革的灵魂。回顾以往的教学，由于课时少，生物教学常常追求 课堂容量大，填鸭式的课堂教学模式。 这种首选的教学模式， 实际上， 是对学生的不信任，不放心。久而久之，学生养成了懒惰的思想，不 想学，不用学，不主动学。 所以，通过教学改革， 构建高效课堂，老师应该由台前退居到幕 后，成为幕后的指挥者和编导，把舞台还给学生，充分发挥他们的主 体地位。老师把每一节课设计成一个精彩的剧本， 让学生在其中尽情 锻炼自己的能力，展示自己的才能，提高自己、超越自己。这样他们 才越学越有激情，越学越愿意去学，成为一种习惯。 2、激励是一种力量 激励性评价可以调动学生的学习积极性， 促进学生主动参与、 自主学习。在课堂上对不同的学生采取不同的评价标准， 作练习时有独到见解的要大加表扬，错误的不给予直接否定，草率批评，而是鼓励学生积极思考，与同学商讨，直到获得正确的答案。 对待一些相对后进的学生学习中稍有进步的表现， 我们都及时给予恰当的表扬。 激励性的评价对帮助学生确立自信很有帮助， 这些后进生在激励中不断进步， 感受到学习也是一种幸福， 真正享受到了成 功带来的快乐。激励是一种力量，是驱动学生主动参与、自主学习，走向成功的力量。 3、合理运用多媒体 运用了导学案， 不代表不能使用多媒体， 对于生物学中某些现象 或实验，比较抽象的时候， 不太好理解的时候，我们通过切换到多媒 体图片使其更加具体形象。多媒体的使用，要在恰当的时候，可以在 学生探究的时候展示， 也可以在学生演示的时候， 又或者是教师点拨、 总结的时候。总之，使学生通过多元化的教与学的方式，熟练掌握基 础知识并得到能力提升。 三、困惑和疑虑 在课堂教育改革的过程当中， 我们还存在着一些困惑和疑虑， 主要有以下几点，希望向各位同仁学习，以取得更大的进步和提高。