教科版小学科学四年级上册单元解读课件（全册）.pptx

【声音】单元解读;1.避免无关的事实性探究 2.实现学习机制与课堂教学的统一 科学探究活动的连续设计，可以促进课程内容在事实与事实之间、事实与概念之间发生关联，进行相互作用，并避免无关的事实性知识的简单罗列，同时，也容易实现学习机制与课堂教学的统一。;1;【声音】在课程标准中的位置及作用;;;;1.“物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的基础自然科学”。 广义上（定性的角度），研究声音，是研究物质的运动（振动）和变化（传播、音色等），而且这种运动、变化???其独有的特征。 物体的运动（振动）决定了它具有的状态（波动）和具有的能量形式（产生了声音）。;三、单元学段目标要求与课程设计;【声音】单元的认知特点 ——思维、逻辑、方法;;【声音】单元解读 ——教与学建议; 对本单元解释的第一文本是教师用书。每一课都有明确的课程设计背景和教学目标，是教师教学的基本依据。其中四维目标（科学概念目标、科学探究目标、科学态度目标、以及科学、技术、社会与环境目标）的确定，不仅是对课程标准中课程内容和目标的细化，也是教学最基本的要求。 本人的解读应该是教师用书基础之上的单元总结，力图用少量文字和有限时间解释大篇幅文本和图示， ; 1.背景：用扬声器刻画出来的一幅声波图。 是扬声器发出的声音引起周围空气的振动，产生了“波”。 是对物质运动（振动）的形象描述。 是对“声音是能量的表现形式”的直观解释。 2.文字：不足百字的描述直接揭示本单元学习的主要内容： 物体是怎样发出声音的？ 我们是怎样听到声音的？ 为什么各种声音都是不同的？;;;;;;;;;;;《呼吸与消化》单元;1;单元概述;;;本单元对应课程标准的内容;单元架构; 单元课时安排;单元架构;①呼吸是我们的身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳的过程，是生命存在的基本特征。 ②食物是人类生存的基本保障。吃进肚子里的所有食物，都要通过消化为人类提供生长发育所需的营养，以及生命活动所需的能量。 ③人体具有进行各种生命活动所需的器官，和外界进行着物质和能量的交换。 ④参与人体呼吸与消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 ⑤良好的生活习惯与健康意识能保护人体进行生命活动的器官。;单元教学目标