农村小学数学乡土课程资源的开发与利用研究开题报告(2).pdfVIP

农村小学数学乡土课程资源的开发与利用研究开题报告 一、 课题的提出 （1）课题提出的背景 在基础教育课程改革的新理念、新领域中， “课程资源的开发与 利用”被当作重中之重。 随着课改的深入， 人们越来越深刻地认识到， 没有课程资源的合理开发与有效利用， 基础教育课程改革的宏伟目标 就很难实现。目前，对于大多数的小学特别是广大农村小学而言，课 程资源的匮乏，仍是广大教师推进新课程的重要障碍。因此，课程资 源的开发和利用，始终是新课程推进过程中的一项重要任务。 在传统数学教学中， 许多教师认为只要按照教材、 教参及教学大 纲的要求进行教学，就可以取得良好的教学效果。在新课程改革中， 教师面临的是新的课程环境，教材内容、教学要求、学生思想等都是 全新的，且社会发展一日千里， 教师再传统的教学已不能适应新课程 的发展，教师要最大程度地发挥自身的积极性和创造性， 多渠道地开 发和利用数学课程资源，才能能使课堂教学充满生机和活力。因此， 作为农村小学数学教师要因地制宜， 有意识、 有目的地开发和利用乡 土课程资源，势在必行。 农村乡土资源无处不是，无奇不有，生活处处有数学。只要因地 制宜，根据自己地区的自然环境的差异、民族文化、经济发展的状况 开发，大山深处、田间地头、花草树木、鸟兽虫鱼、风土水文、四季 物候，都可以成为农村小学丰富的自然资源。 北京师范大学教授石中 英对本土知识及农村生活曾作过极富感情的描述： “老人是财富，经 历是财富，乡村妈妈充满了智慧，我们要用‘朝圣般’的心情回忆乡 村生活，乡村是人类文化的精华，爷爷奶奶就像图书馆。”这番话语 充满了诗意、充满了智慧，为农村开发课程资源提供了很好的借鉴。 二、研究的目的、意义 重视课程资源的开发和利用是课程改革提出的新目标。 我校提出 《农村小学数学乡土课程资源的开发和利用》 研究， 目的在于改变以 往认为农村小学“信息贫乏，课程资源也就贫乏”的认识和学校课程 过于注重书本知识传授的倾向， 加强课程内容与学生生活、 社会发展 及当地文化传统的联系， 关注学生的原有经验和学习兴趣， 拓展学生 数学实践的时空，为学生在日常生活中“学数学、用数学”提供广阔 的舞台，并力求通过我们卓有成效的研究， 体现数学课程结构的均衡 性、综合性和选择性， 增加课程对地方、 学校及学生的适应性。 同时， 乡土课程资源的开发和利用是一个发展着的过程。 在这个过程中， 教 师既是实践者，又是研究者。因此有效地开发和利用乡土课程资源， 还能促进教师专业化的发展，及学校整体的发展。 三、 国内外研究现状、水平和发展趋势 （1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析 为了了解课题同一领域的研究现状， 把握其发展趋势， 我们借助 网络系统搜集了相关资料， 查阅了教育科研方面的报刊， 翻阅了一些 教育理论专着。 我们发现国内关于乡土课程资源的开发和利用的研究 起步较晚，相关课题的研究并不很多，也没有较出色的研究成果。 （2）本课题与之区别与联系 联系： ①研究领域是一致的。 都限定在“乡土课程资源开发和利用的研 究”这个领域内。 ②研究指向是一致的。 都是促进农村小学新课程的有效实施， 促 进学生的发展。 区别： ①研究的具体