《乘法运算定律应用到分数乘法》教学反思 .docxVIP

《乘法运算定律应用到分数乘法》教学反思 　　《乘法运算定律应用到分数乘法》教学反思　　一、教材及学情分析　　本部分教学整数乘法运算定律推广到分数。教材首先说明分数混合运算的顺序与整数混合运算顺序相同。在此基础上安排两个例题。例6结合具体计算,说明乘法运算定律在分数乘法运算中的应用。例7通过观察计算得出“整数乘法的交换律、结合律和分配律,对于分数乘法也适用”。“做一做”安排运用运算定律进行分数乘法的简便计算。整数乘法运算定律学生已经学习了,但掌握不是很牢固,所以课前复习和回顾对本节课的学习非常重要。　　二、课堂设计脉络　　新课教学分为两个层次。　　第一层次由整数乘法推广到小数乘法引入,通过教师创设的问题,引发学生的认知冲突,进而组织学生猜想:能否推广到分数乘法。让学生自由地、充分地发表观点后,引导学生自行设计方案来验证猜想,开放了教学的时空。学生的思路突破了教材的束缚,使学习数学的过程真正成为生动活泼的、主动的、富有个性的过程。　　第二层次为例题教学。从个体的尝试,到小组间交流,再到全班汇报,步步为营,层层递进,始终紧扣“简算时,运用了什么定律”展开。实践自己探究出的新知,使学生获得了成功的体验,增强了学习数学的自信心;在独立解题后再交流,使小组合作落到实处,也进一步扩充了课堂教学的信息渠道。　　三、亮点　　1、在本节课上重点关注了学困生。乘法运算定律与前面学习的加法运算定律类似，学生比较容易接受。但是本班有几名学困生，需要让他们也掌握乘法运算定律。课堂上学困生在教师的引导、同学的带动下，积极思考，积极回答问题，特别是学困生比着、抢着回答问题，学习热情很高，对他们及时鼓励和表扬，增强了他们学习数学的自信心，由此可见学困生只要会也愿意回答问题，也愿意表现自己，希望得到老师和同学的认可，我要利用学困生的这种心理，积极引导他们在每节课上保持这种势头，相信他们成绩会有大幅度提高的。这节课他们学会了乘法交换律和乘法结合律，并能进行简便计算和解决简单的实际问题，达到了预期目的。　　2、从课堂互动上看，教师引导较多，学困生只回答一些简单的问题，归纳总结运算定律，还是靠学习程度好的学生。这将值得我在今后的教学工作中不断反思、改进、总结和反复实践。最终研究出符合我班学困生学习特点的教学模式，使这种教学模式在小学课堂教学各年级段中都能普遍应用，让每一个学生都能提高。