农村小学少先队阵地建设现状调查报告.pdfVIP

农 村 小 学 少 先 队 阵 地 建 设 现 状 调 查 报 告 继我校《少先队活动研究》（县 “九五 ”课题）结题，学校被评为 “成都市红领巾示范校 ” 后，我们选择发《农村小学少先队阵地建设研究》作为课题研究组和少先队的工作重点， 以期深化德育内容，丰富德育阵地，增强德育功能。 一、调查内容及目的 调查的内容主要包括： 1、目前我校少先队阵地建设的种类及形式； 2 、学生对少先队阵地 建设的认知性、情感性及行为倾向性层面； 3 、学生行为与阵地建设的关系； 4、教师素质 与阵地建设的关系等。 调查目的是为了了解并掌握调查的内容，全面分析我校少先队阵地建设的现状，为制定 二、三阶段计划提供工作依据，从而进一步探索农村小学少先队阵地建设在德育工作中的 地位作用及模式，促进我校少先队阵地建设的发展。 二、调查方法及对象 根据本课题的性质及研究目的，采用的调查方法主要有： 1．实际考察 课题组认真全面地对学校阵地建设情况进行考察，以收集资料，了解现状。 2．问卷调查与统计分析 根据少先队阵地建设情况设计问卷调查表，调查学生对阵地建设的认知性层面，情感性层 面及倾向性层面，并进行统计分析，评估。 3．抽样实验与统计分析 对进行无序抽样实验调查学生行为习惯与阵地建设的关系，并进行统计分析评估。 4 ．个别调查 课题组对教师进行 “多时段 ”、 “缓节奏 ”的个别调查研究教师与阵地建设的关系。 调查对象包括我校师生 230 人，其中教师 30 人，占教师总数的 54% ，学生 160 人，占学生 总数的 % 。 三、调查结果与分析 （一）实际考察结果与分析 经课题组教师认真、全面地对学校阵地建设情况进行考察，并组织师生座谈进一步搜集资 料，我校少先队阵地建设情况如下： 1．校内少先队阵地： ①美丽的校园环境。学校创建了优美的育人环境，并在美化、绿化、净化上积极健康地发 展。 ②丰富的文化阵地。学校没有比较齐全的各学科功能室，实验室、活动室；建有内容丰富 的宣传橱窗和富有教育意义的板报、墙饰。 ③多彩的活动阵地。我校先后创建了红领巾广播站、红领巾监督岗、小记者站等十余个活 动阵地。 2．校外少先队阵地： 学校在校外先后创建设立了种、养殖基地、红领巾示范街、假日温暖小队活动基地等，与 甘孜罗霍县上罗珂玛小学共同建立了 “手拉手 ”活动基地。 注：我校于 XX 年 5 月开展了 “让学校亮起来，学生动起来 ”的活动。 调查至此我们认为，我校少先队阵地资源比较丰富，既有培养学生兴趣的阵地，也有锻炼 学生能力的阵地；既有让学生参与的显性阵地，也有潜移默化影响学生的隐性阵地。 但是我们也发现，我校的阵地全部是由学校建立或带领教师建立的，缺乏教师指导建立的 阵地，更缺乏学生独立自主建立的阵地，课题组计划在课题研究的二、三阶段研究这个问 题。（二）问卷调查结果与分析 前一调查表明我校少先队阵地资源丰富，课题组随即设计了一份问卷调查表（见附件 一），调查 100 名学生对阵地建设的认知性、情感性、倾向性三个层面，调查结果统计表 （见附件二）表明： 认知性层面情感性层面倾向性层面 从认知性层面和情感性层面的数据可以看出，学生对少先队的阵地认知程度和情感程度分 别达到 %和 % ，特别是喜欢少先队阵地的占知道少先队阵地的同学的比例是 % ，说明学生对 少先队阵地的情感程度较高，希望参与到这些阵地的活动中来。 但是，从倾向性层面的数据可以看出，学生参与阵地活动的比例低，只有 % ，而我们从统 计表（附件二）的分类统计中更发现，单项参与面 30% 以下的就有 5 项，对学生参与项目 的调查表明， 56% 的学生只参加过去 1— 2 项， 37% 的学生参加过 3— 5 项， 7% 的学生参加 过 6 项以上。 实际调查许多阵地活动，固定由某些学生参加，也就是说我们的阵地资源丰富，一定程度 上只是形式、种类的丰富，而不是实际参与的丰富，这有悖于