英语教学中如何培养学生的创新精神[共3页].docVIP

英语教学中如何培养学生的创新精神 早在二千多年以前，我国伟大的教育家孔子说过： “知之者不如好之者，好 之者不如乐之者。 ”俄罗斯托尔斯泰有句名言： “成功的教学需要的不是强制， 而 是激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神。 ”这些都说明了兴趣是学习活动 中最直接、最活跃的驱动力。 培养学生的创新精神。 首先得培养学生学习的兴趣。 笔者多年的教学实践中， 除了在“活”字上动脑筋，在“精”字上下功夫，在“改”字上求创新，更注重 在“乐”字上勤探索。在课堂教学中努力营造民主、和谐的教学氛围。为学生创 造轻松、愉快、主动发展的环境， 激发了学生的学习兴趣， 培养他们的创新精神。 实践证明：当学生情绪高涨时，最易接受新的知识，进行有效的学习。 就像英语，对中国人来说是一种陌生的语言， 没有一定的语言环境。 尤其在 我们一些偏远的乡村中学， 学生更是厌而淡之， 所以能否在教学中调动学生学习 英语的兴趣， 是每个英语教育工作者应时刻把握的一个重要环节。 本篇是笔者经 过了大量的尝试后，试图就这一问题总结一些行之有效的方法。 下面我就从以下 几点和各位同行谈谈自己的一些体会。 一、上好导言课是激发学生学习兴趣的第一步。 课堂教学的一项重要任务是培养学生的主体性， 促进学生的全面发展。 学生 是课堂的主人，是学习的主人。因此，教师在课堂教学中，首先要根据学生年龄 特点和实际需要上好导言课，调动学生学习英语的积极性，唤起学生的主体意识， 发挥学生的主动精神，培养学生创新意识，才能取得良好的教学效果。 例如，面对七年级的新学生， 他们对事物， 特别是英语这门从未接触过的语 言课有一种好奇、 好胜的感觉， 抓住这一特点， 在上导言课时笔者提出了一些新 异、质疑的能够诱导学生探究活动的问题： “大家喜欢音乐吗？你们知道 MTV 是什么意思？收录机按键上 ‘play’、‘stop’都表示什么吗？自行车上印有 ‘ made in china’又告诉大家什么呢？跟外国人打招呼能不能问‘你吃了吗’？? ? ” 以此来激发学生的兴趣。虽然只能唤起他们短暂的兴趣， 但是这也是兴趣形成的 启蒙阶段，是至关重要的第一步。 二、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 在传统教学中，教师负责教，学生负责学。教学就是教师对学生单向的“培 养”活动。在课堂教学中“双边活动”变成了“单边活动” 。 新课程强调，教学是教与学的交往、互动师生双方相互交流、相互沟通、相 互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交 流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共 享、共进，实现教学相长和共同发展。 由传统的知识传授者转向现代的学生发展 促进者，可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系，是本次教学改革 的一项重要内容。例如：我们学习描述人的外貌，并讨论身高、体重、发型、面 部特征及着装特点， 我们可找一位同学站在前面， 大家对他／她进行描述。 这样 做不但加深了记忆力， 而且从直观上激发了学生的学习兴趣， 真正达到了寓教于 乐，这样学生的创新意识得到了培养，创新潜能得到了开发。 三、教师以爱关注每一位学生的发展。 关注每一位学生，其实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育， 我们还要关注学生的情绪生活和情感体验。在课堂教学中，我们要用“心”施教 体现着教师对本职的热爱，对学生的关切；体现着教师热切的情感。最后，要关 注学生的道德生活和人格养成， 教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因 素，还要积极关注和引导学生在教学生活中的各种道德表现和道德发展， 从而使 “教学过程” 成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。 这样，学科知识 增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程。 伴随着学科知识的获得， 学生 变得越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。 教师要真情对待学生， 关心爱护学生。 要建立良好的师生情感联系， 教师要 关心爱护每一个学生， 公平地对等学生， 不能厚此薄彼， 尤其是对于学业成绩不 够理想的学生，教师要多鼓励，多关怀，相信他以后的潜力，切实帮助他们。通 过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动， 使教学过程充满情趣和活力， 教师要自觉提高自身修养， 扩展知识视野， 提高敬 业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。 四、合理地使用多媒体教学， 激发学生的兴趣， 培养学生的创新 精神。 多媒体教学使用时，一定要配合教师的讲解，让学生观其形，闻其声，给学 生留下很深的印象，使教学内容准确、丰富，教学时间缩短，但是如果刻意地追 求现代化，滥用多媒体，把英语课变成多媒体课件展示课，教师成为“放映员” ， 学生只是在课堂上走马观花，观赏图片、影片、音乐，没