自考 社会学概论 第1-4章 往年真题 练习及自考 护理学导论试题 第十章.docVIP

第十章 希望、失望与丧失、悲哀 一、单项选择题 1. 个体为了实现当科学家的梦想，坚持勤奋学习，体现了希望的 (B ) A. 认知性B. 行为性C. 依附性D. 情境性 2.评估失望程度的指标不包括 (A ) A. 文撒妮量表B. 诺维特馁量表C. 米勒希望量表D. 郝氏量表 3.悲哀在认知方面的反应表现为 ( C ) A. 痛苦、愤怒、焦虑B. 头疼、失眠C. 心不在焉、健忘D. 睹物思情、行为怪异 4. （真题）悲哀在情感方面的反应，可表现为 ( A ) A. 痛苦、愤怒、焦虑B. 头疼、失眠C. 心不在焉、健忘D. 睹物思情、行为怪异 5.个体逐步以理智面对丧失，开始以社会所接受的方式表达内心的悲哀和感受，属于恩格尔悲哀学说的 ( D ) A. 认知阶段B. 震惊和猜疑阶段C. 逐步认识阶段D. 修复重建阶段 6.个体逐步恢复对丧失事件的认知，开始接受丧失事实，但内心感到十分痛苦、悲哀和气愤。这属于恩格尔悲哀学说的 (C ) A. 震惊和猜疑阶段B. 推翻和否认阶段C. 逐步认知阶段D. 修复重建阶段 二、多项选择题 1.护士在帮助病人树立希望时，正确地做法是 ( ABDE ) A. 强化依恋情结B. 增强病人的应对能力C. 回避疾病的现实D. 重新制定可行的生活目标E. 帮助病人在逆境中成长 2. 失望的行为表现有 （ ABCDE ） A.对将来的预见能力降低B. 反复遭受失败C.对自己及他人失去信心D.放弃努力E.争取实现目标的能力降低 3.影响悲哀反应的因素有 ( ABCDE ) A.年龄B. 性别C.家庭经济状况D.丧失的性质E.社会支持系统 三、填空题 1.希望的特征包括情感性、认知性、行为性、依附性、时空性、情景性。 2. Carpenito根据失望引起的情感反应不同，将失望的情感表现分为3类，分别是无望感、挫败感、冷漠感。 3.按照丧失的内容可将丧失分为：失去亲人朋友、失去自我、失去某种物品、成长发展过程中的丧失。 4.按照丧失的心理类型可将丧失分为：存在性丧失、感知性丧失、预期性丧失。 5. （真题）按照丧失的时限可将丧失分为：暂时性丧失和永久性丧失。 6. （真题）悲哀可主要分为两大类，分别是：习俗性悲哀和预感性悲哀。 7.恩格尔提出了悲哀三阶段学说，分别是震惊与猜疑阶段、逐步认知阶段、修复重建阶段。 8.临终与死亡是丧失的最主要表现形式，也是带给人们悲哀的重要因素。 四、名词解释 1.希望：是一种内在的能量及渴望的感觉，以未来为导向，是个人面对外界刺激时理性的积极期待，具有特定的目标。希望是人们生活的力量源泉。作为一种强大的精神动力，在个体遭遇失败或不幸时，可起到缓冲压力、激发斗志、战胜自我、超越自我以及促进心身调节和修复的作用。 2.失望：是希望的负向极端，是指个体内心对想要达到某种目标的失去信心，感到没有希望或因为希望未实现而感到不愉快的一种心灵体验。 3.丧失：是指个体曾经所拥有的有价值的或重要的人、物或其他东西被剥夺、丢失或改变。 4.悲哀：是指个体面对丧失所产生的情感反应，这种反应通常表现为个体行为上难以抑制的哭泣、极度的焦虑、不安、不思饮食、失眠等。 5.预感性悲哀：是当个体预感到某种即将发生的丧失而产生的内心悲哀。 五、简答题 1.简述希望的特征 1) 情感性 2)认知性 3)行为性 4)依附性 5)时空性 6)情景性 2.简述失望的表现 1) 失望的生理表现：体重减轻、食欲减退、疲乏无力和睡眠紊乱。 2) 失望的情感表现：无望感、挫败感、冷漠感。 3) 失望的行为表现：①个体对将来的预见能力降低。②反复遭受失败。③趋向与将现 在所经历的失败与过去所期待呃成功进行比较。④不能重新建立现实的可行的目标和实现目标的途径。⑤很难去寻求其他有效的解决问题的办法。⑥争取实现目标的能力降低。⑦对自己和他人失去信心。⑧放弃努力，失望感油然而生。 3. 简述护理人员应如何应用希望与失望学说激发病人生活的信心与希望。 1) 强化依恋情结，重视建立支持性人际关系2) 在逆境中成长3) 增强服务对象及其家属的应对能力4) 重新制订可行的生活目标5) 努力充实自我，丰富精神生活 4. 简述悲哀的过程 1) 震惊与猜疑阶段2) 逐步认知阶段3) 修复重建阶段 5.简述协助临终病人应对丧失与悲哀的方法 1) 满足生理需要，解除生理病痛2) 关注心理社会需要，提供情感支持3) 尊重病人人格，注重多文化护理 6.简述协助临终和死亡病人家属应对丧失悲哀的方法 1) 教育家属有关悲痛过程和丧失心理反应知识 2) 尽量满足家属提出的病人治疗、护理、生活等方面的合理要求3) 指导家属间相互扶持、共同分担照顾责任4) 临终病人真正死亡之时便是家属悲痛的高峰5) 教育家属正确面对哀伤6) 适时寻求专业