初中数学生态课堂构建策略研究.pdf

摘 要 新课程改革呼唤努力实践以生为本的教学理念，培养可持续发展的人。而在 现实的初中数学教学中，更多关注学生的成绩，学生的可持续发展得不到体现。 在这样的环境当中，我们应该通过生态学对教育现象进行研究及改进，采用生态 学的方法剖析课堂教学的内外部系统，促进教学的发展平衡。教育生态视角下的 初中数学课堂以尊重学生为基点，遵循课堂教学规律和学生身心发展规律，以课 堂为依托，促进教师、学生、环境之间的和谐建构，从而达到课堂的生态平衡， 使课堂教学呈现积极健康的发展态势，实现教师、学生、课堂环境的可持续发展。 其应具有本真和谐、生命灵动、整体提升等特征，要遵循限制因子定律、一潭活 水效应、教育生态位原理与协同进化理论、花盆效应、多样性原理这五个教育生 态学原理。本研究在教育生态学理论的指导下，编制了关于当前初中数学课堂现 状调查的问卷，以江西省宜春市某学校的学生为调查对象，通过问卷调查、课堂 实例及访谈，发现了初中数学生态课堂中存在以下非生态现象：忽视“限制因子 定律”，阻碍学生数学能力的提升，如座位安排不合理、数学文化知识的缺失； 忽视 “一潭活水效应”，轻视课外知识补充，如多媒体使用的不合理性、教师教 学理念的更新还需加以时日；忽视 “教育生态位原理及协同进化理论”，影响学 生全面发展，如教学过程的问题突出；忽视 “花盆效应”，阻碍师生关系的发展， 如教师对学生重视不够，学生课堂教育话语权失衡；忽视 “多样性原理”，评价 体系单一。 对此本研究从“限制因子定律”、“一潭活水效应”、“教育生态位原理及协同 进化理论”、“花盆效应”、“多样性原理”五个维度展开分析，从而提出了关于构 建初中数学生态课堂的策略。从“限制因子定律”方面，提出了优化初中数学课 堂环境，如合理安排座位、数学文化融入课堂；从 “一潭活水效应”方面，提出 了注重教学信息流动，如提高教师教学用具的合理性、渗透数学思想方法；从“教 育生态位原理及协同进化理论”方面，提出了要完善教学过程：学思行省；从“花 盆效应”方面，提出了构建生态型师生关系，如教师要学会倾听、学生要勇于表 达自己；从 “多样性原理”方面，提出了要构建生态课堂管理评价体系，如评价 方式多元化、评价要注意时机、评价主体多元化。 关键词：教育生态学理论;生态课堂;初中数学;构建策略 I Abstract Thenew curriculum reform calls for hardpractice ofthe student-orientedteaching concept and cultivation of sustainable development. However, in real junior high school mathematics teaching, more attention is paid to students achievements, and students sustainable development isnot reflected.In such an environment,we should study and improve the educational phenomena through ecology, analyze the internal and external systems of classroom teaching by ecological methods, and promote the development balance ofteaching.From theperspective of educational ecology,junior high school mathematics classroom is based on respecting students, following the lawsofclassroom teaching and studentsphysical andmental development,promoting the harmonious construction among teachers, students and the environment based on the classroom, thus achieving the