比例的意义和基本性质.pdf

“科研兴课 优质达标”表格式教案范例 焦作市龙源湖学校 张莉芳 1. 课题 比例的意义和基本性质 2. 课型 新授 3. 辅助工具 多媒体课件 （１）教材简析和教学重、难点 本节内容是在比的基础上教学的，目的是让学生初步认识比 例，是后面学习正比例、反比例、比例尺、比例的放大与缩小等知 识的基础。本节是一节概念性较强的课，关键是让学生理解概念， 4. 教学内 并会用概念解决一些问题， 因此本节的教学重点定为理解比例的意 容 义和基本性质；教学难点定为判断两个比能否组成比例。 （２）根据学生实际需要补充的内容 《国旗法》规定国旗长﹕宽 = 3 ﹕2 （３）课堂练习设计 先易后难，循序渐进。 （１）学生年龄特点分析 学生已经具备了一定的自学和质疑能力，可以放手让学生自学。 （２）学生已有知识经验分析 5. 学情分 学生已经学习比的有关知识并掌握了一些常见的数量关系。 析 （３）学生差异分析 因为涉及到有关比的那部分知识，学生有的基础好，有的基础差， 因此在利用比例的意义判断两个比能否组成比例时， 速度差异会较 大。 6. 教学方 先学后教，当堂检测 法 熟知课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标， 制定本节课的 三维目标： 1、知识与技能：理解和掌握比例的意义，认识比例各部分的名称； 理解比例的基本性质， 能根据比例的意义和基本性质正确判断两个 比是否组成比例。 2、过程与方法：通过自主探究、观察比较，培养学生分析、比较、 7. 教学目 抽象、概括能力和勇于探索的精神。 标 3、情感、态度与价值观：在教学中渗透爱国主义教育。 8. 教与学 教师的教学过程 学生的学习过程 1 一、出示课题，了解目标 学生齐读目标。 二、复习旧知，做好铺垫 1. 什么是比？比的各部分名称是什么？ 学生回顾旧知，回答老 什么是比值？怎样求比值？ 师的问题 2. 求出下面每个比的比值。 学生在习题本上求出各 12 ﹕16 3/4 ﹕1/8 4.5/2.7 比的比值。 三. 学习比例的意义 1. 学生自学课本“比例的意义”部分。 2. 学生质疑，师生释疑。 学生自学。 3. 师检测学生自学情况 （出示判断题 10： 11， 2 ：5 ﹤2：4 ， 8 ：10=0.8 ，8：2=32： 学生质疑。 8 ） 学生回答并说明理由。 4. 课本 33 页“做一做”第 1 题 5. 解决课本 33 页小精灵提出的问题（在