新教科版小学科学四年级上册《感受我们的呼吸》教案 终稿.docxVIP

《感受我们的呼吸》 【科学概念目标】 ·知道呼吸是人体的重要活动，初步感知呼吸的过程是气体交换的过程，氧气和二氧化碳两种气体对生命具有重要的意义。 ·初步了解由鼻腔、口腔、气管、肺等共同参与呼吸活动，及其它们的作用。 【科学探究目标】 ·在教师引导下开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。 ·在教师引导下进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。 【科学态度目标】 ·对探究自己的身体感兴趣，在体验活动中，保证研究的真实性。 ·在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的观点。 ·帮助学生认识呼吸运动对人的生命活动作用和保护呼吸器官重要性，从小养成良好的生活习惯。 【科学、技术、社会与环境目标】 ·意识到氧气和二氧化碳两种气体与人体生命活动的联系。 【教学重难点】 重点：了解组成呼吸系统的器官及作用。（认识不全面）?? 难点：感受呼吸运动过程中身体各部分的变化。（膈的作用） 【前测】 感受我们的呼吸 班级： 姓名： 新型冠状病毒（2019-nCoV）让全世界都共同面临着一场与呼吸有关的战争。感染新冠病毒后会得肺炎，人体的呼吸器官受到损伤，继而出现多种其他症状。 呼吸和人体健康息息相关，你了解“呼吸”吗？让我们一起来讨论“呼吸”这个话题，大胆表达你的观点哦！ 请在右图中画出你知道的呼吸器官（标上名称），并用箭头表示呼吸过程中气体流动的路线。 关于呼吸，我已经知道： 1. 2. 关于呼吸，我还想知道： 1. 2. 【教学过程】 教学 环节 教学设计 设计意图 （时间分配） 教师活动 学生活动 ※ 课 前 调 整 ※课前调整 课前时间 上课之前，先来做一个小调整，请听音乐。 （学生坐定，播放“心理健康呼吸空间音频”（呼吸操），闭眼感受呼吸。） 结束音乐：调整好了状态，让我们精神抖擞地开始上课吧。） 学生跟着音频呼吸。呼吸让人安静、放松…… 呼吸很重要。 呼吸是生命存在的基本特征。 一呼一吸称为呼吸。 一、聚焦问题，出示学前概念 1.刚才呼吸时，新鲜空气进入了我们的身体，那么气体进入人体时，都经过了哪些呼吸器官呢？ 课前，同学们用画图的方式表达了自己的观点（选择典型的图示，教师不评价）。 **同学，你画的是什么意思，说给大家听听。 下面请**同学说。 **，你觉得呢？ **同学，他是这么认为的…… 最后，我来听听**的观点。 （1）较为模糊 （2）有往返 （3）路线错误 （4）器官多余 这个单元都会学到 （5）较完整 2.过渡小结： （出示五张前测单）听了五位同学的介绍，他们都认为空气通过了鼻子和口腔，但再往后意见就不同了，那么空气进入人体时底通过了哪些器官呢？ 揭题（感受我们的呼吸） 今天，就让我们仔细地来感受一下自己的呼吸，寻找更多的依据。 预设： 1.气体由鼻腔和口腔进入人体； 2.会往返，气体交换，吸入氧气，呼出二氧化碳； 3.有一条通道（呼吸道），气他到达肺； 4.需要很多器官协作。 …… 调查前概念 贴板书 用 什 么 呼 吸 二、感受呼吸，认识呼吸器官（用什么呼吸） （一）感受呼吸，体验呼吸器官5’30 1.如何感受呢？ 集中注意力，深深地、缓慢地吸气、呼气，感受吸进去的空气到底经过了哪些呼吸器官，搜集你的判断依据。 你感受到气体经过了哪个呼吸器官，就在器官所在的位置贴一个红色圆点。比如你觉得经过了鼻子，贴在这里；感受到了喉咙，就贴在这里。记得要反复体验哦。 （学生活动时教师关掉麦克风，不要评价） 2.（适时告知体验提示卡：呼吸时，你还可以用手摸肋骨所在位置，感受胸部变化哦！） 这个部位的感受可以看看背面的体验小提示哦。 3.交流体验感受（材料收进抽屉） （希沃展示学生记录纸） 你感受到了气体依次经过了哪些器官？ （1个学生整体回答，再分器官描述） （1）鼻腔、口腔（声音、气流、鼻子鼻翼） 你呼吸的时候这两个地方有什么感觉？ 其他小朋友有这个感受吗？ 小结过渡：这可是空气进出我们身体的出入口。接下来去哪里了？ （2）咽喉（机动） 你是怎么感受到的？ 与鼻腔的感受比，怎么样？ 小结过渡：再往后还能感受到吗？ （3）气管 什么感受？明显吗？ （呼吸科医生有一个法宝，（听诊器）可以放大呼吸的感受，请你来试一试！ 再往里还达到了哪里？ （4）肺 你怎么感受到气体到达了肺？ 你说的肺在哪里？指一指。 （口头简介肺：气体交换的场所。） 其他小朋友有这个感受吗？ 学生感受呼吸，寻找依据。 预设： 气体从鼻腔、进入，进入喉咙，最后到达肺。 鼻腔： 吸气、呼气有声音，鼻翼会缩一下；呼气时热热的气流。 （感受和鼻腔比，较弱） 咽喉： 气体到达喉咙里，喉咙在动。 气管不太明显； 学生上台听听诊器：有一点风声。 肺：肺部有压迫感。肺部上提，肺部变大；肺部下降，肺部变小。肚子也在变化。