一年级上册20以内进位加法教案.pdfVIP

第 十 单元 课题 9 加几的进位加法 第 1 教时 总第个教案 课型： 新授 课 上课时间： 1.从实际情境里理解计算 9 加几的方法，并能比较熟练地计算。2. 在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样 教学目标 化，树立创新意识是，追求思维的灵活性。3.能应用知识解决生活 里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。 教学重点 理解、掌握“凑十法” 教学难点 经历并归纳 9 加几的计算方法 课前准备 学具盒 学生可能有各种方法计算 9 加几的进位加法，教师要引导学生体会 学情预判 出凑十法计算的优点。 思考与调整 教 学 过 程 二次备课 一、先学探究 1.口算（随机） 2. 8+ （ ）=10 9+ （ ）=10 7+ （ ）=10 6+ （ ）=10 3.9+4 等于多少？可以怎么算？为什么要先算 9+1，再算 10+3？ 二、交流共享 1.教学例 1 （1）出图，说说从图上你看到了什么？（出示例图：盒子里9 个苹 果，盒子外 4 个苹果。）学生观察后提出问题：一共有多少个？列出 算式：9＋4。 （2）摆一摆：让学生借助格子图用小圆片摆一摆，算出结果。有困 难的学生可相互合作。 （3）说一说：指定学生操作演示，交流算法。鼓励学生畅所欲言， 说出不同的算法。 （4）访一访：采访用“凑十法”算的小朋友：你怎么会想到这种方 法的？请用同样方法的小朋友再来说一说。教师在算式下注出思维 线路图：9 ＋ 4 =13 1 3 10 ((5)议一议：学生交流喜欢哪种方法？说明以上方法都可以用，鼓 励用简便的方法算。 2.教学“试一试” （1）用桃子图边摆边计算，独立完成9＋7 （2）学生完成后说说口算思考过程，并完成第 78 页“试一试”的 填空。 （3）质疑：7 不分成 3 和 4 或 2 和 5 呢？ （4）刚才我们算 9 加几用了什么方法？请小朋友为大家喜欢的这种 方法起个合适的名字。（“凑十法”） 三、反馈完善 1.完成“想想做做”第 1 题。 （1）让学生先圈出 10 只，再计算。 （2）和同伴交流想法，然后全班交流。 2.第 3 题。 独立完成后，比较上下两题，你发现了什么？通过计算、比较，让 学生认识是“凑十法”就是用上面的连加来计算的。 3.第 4 题。 请学生拿出数字卡片，依照“想想做做“第 4 题排在课桌上，同桌 合作口算。 4.第 5 题。 (1)独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式 后面。讨论：你发现了什么？ （2）引导学生通过比较，体会算式间的某种联系，知道可以直接利 用相邻的算式直接算出得数，并且发现 9 加几得数个位上的数比第 二个加数少 1。 5.作业设计：《补》P46 页 四、全课总结 今天我们学到了哪些本领？你们是怎样学会 9 加几方法的？ 板书设计：9 加几的进位加法 9 ＋ 4 =13 1 3 10 第 十 单元 课题 9 加几练习 第 2 教时 总第个教案 课型： 练习 课 上课时间： 1.通过练习，帮助学生进一步理解和掌握 9 加几的计算方法，使学 教学目标 生能正确熟练的计算。2