学科德育渗透地方法和注意事项.pdfVIP

标准 标准 若尔盖县崇尔乡中心校 若尔盖县崇尔乡中心校 学科德育渗透的方法和注意事项 学科德育渗透的方法和注意事项 1.紧扣教材 ，注意渗透的 然性。 1.紧扣教材 ，注意渗透的 然性。 德育渗透要从教材的实际出发 ，附着于知识的讲授或训练之中。 德育渗透要从教材的实际出发 ，附着于知识的讲授或训练之中。 使科学性与思想性水乳交融。在教学中自然而然地渗透 ，“随风潜入 使科学性与思想性水乳交融。在教学中自然而然地渗透 ，“随风潜入 夜 ，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育 ，却受到深刻的 夜 ，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育 ，却受到深刻的 思想教育。这是 “水滴石穿”的 “滴水功”，不可生拉硬扯 ，象贴标 思想教育。这是 “水滴石穿”的 “滴水功”，不可生拉硬扯 ，象贴标 签一样贴上去 ，收不到预期的教育效果。 签一样贴上去 ，收不到预期的教育效果。 2.把握学科特点 ，注意渗透的生动性。 2.把握学科特点 ，注意渗透的生动性。 各科教师要深刻理解教学大纲 ，把握本学科的性质和特点 ，在渗 各科教师要深刻理解教学大纲 ，把握本学科的性质和特点 ，在渗 透德育时 ，充分发挥本学科优势 ，增强生动性。同时进行爱国主义教 透德育时 ，充分发挥本学科优势 ，增强生动性。同时进行爱国主义教 育 ，语文、历史、地理等学科的容和方法就不同。历史课主要通过对 育 ，语文、历史、地理等学科的容和方法就不同。历史课主要通过对 历史人物、历史事件的讲述和分析进行教育 ，如讲戚继光、成功、林 历史人物、历史事件的讲述和分析进行教育 ，如讲戚继光、成功、林 则徐等民族英雄 ，讲詹天佑 ，冯如等爱国知识分子 ，讲中国人民反抗 则徐等民族英雄 ，讲詹天佑 ，冯如等爱国知识分子 ，讲中国人民反抗 帝国主义侵略的史实等 ，提高学生对爱国主义的认识 ，激起振兴中华 帝国主义侵略的史实等 ，提高学生对爱国主义的认识 ，激起振兴中华 的志气和热忱 ；地理课主要通过对地理材料、数据的阐述分析来教育 ， 的志气和热忱 ；地理课主要通过对地理材料、数据的阐述分析来教育 ， 讲工农业，用我国建国后的成就与解放时期对比 ，用这些无可辩驳的 讲工农业，用我国建国后的成就与解放时期对比 ，用这些无可辩驳的 事实 ，教育学生更加热爱我 的社会主义祖国，具有很强的说服力。 事实 ，教育学生更加热爱我 的社会主义祖国，具有很强的说服力。 语文课多为潜隐型 ，富于形象性和感染力 ，注重披文入情 ，以言感人 ， 语文课多为潜隐型 ，富于形象性和感染力 ，注重披文入情 ，以言感人 ， 以情动人 ，潜移默化。如讲授 《雨中登泰山》、《游记》、《长江三日》、 以情动人 ，潜移默化。如讲授 《雨中登泰山》、《游记》、《长江三日》、 《难老泉》等课文，在学习和欣赏作者传神描写、精美语言的过程中， 《难老泉》等课文，在学习和欣赏作者传神描写、精美语言的过程中， 潜滋暗长了对祖国河山的热爱之情 ，学习《指南录后序》、《梅花岭记》 潜滋暗长了对祖国河山的热爱之情 ，学习《指南录后序》、《梅花岭记》 等课文 ，通过对文天祥、史可法等民族英雄情绪之体会 ，受到坚贞不 等课文 ，通过对文天祥、史可法等民族英雄情绪之体会 ，受到坚贞不 文案 文案 标准 标准 渝的爱国主义精神的强烈感染。 渝的爱国主义精神的强烈感染。 3.寻求最佳结合点 ，增强针对性。 3.寻求最佳结合点 ，增强针对性。 渗透德育不 要与知识传授、能力培养结合 ，而且要选准德育要 渗透德育不 要与知识传授、能力培养结合 ，而且要选准德育要 求与学生精神需求的最佳结合点 ，才能增强教育的针对性 ，收到较好 求与学生精神需求的最佳结合点 ，才能增强教育的针对性 ，收到较好 的效果，这就要求教师要深入了解学生的思想状况。当代中学生的思 的效果，这就要求教师要深入了解学生的思想状况。当代中学生的思 想特点是 ：比较开放、活跃、有进取精神 ，但部分学生受 “以我为中 想特点是 ：比较开放、活跃、有进取精神 ，但部分学生受 “以我为中 心”的价值影响，只讲索取、不讲奉献 ；只知受宠、被理解