《职业生涯规划与就业指导》校本教材编写论证报告.docVIP

《职业生涯规划与就业指导》 校本教材编写论证报告 为了提高学生综合素质与创业、择业的竞争力，实现中职教育与市场需求的无缝对接，学生在进行自我剖析，全面客观地认识主客观因素与环境的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标，选择实现既定目标的职业，制定相应的教育、培训、工作开发计划，并按照一定的时间安排，采取各种积极的行动去达成职业生涯目标。积极对学生实施职业生涯规划教育，有利于他们在全面认识自我和正确评估社会环境的前提下，确定更加科学的职业目标、作出更加理性的职业选择、设计出合理且可行的职业生涯发展方向，为学生的职业成功奠定坚实基础。同时，也有利于整个社会人力资源的开发，减少社会人力资本的浪费，缓解我国日益严峻的就业压力，实现社会的稳定和可持续发展。因此，加强学生职业生涯规划教育和研究，让学生们尽早了解和适应社会，尽快在社会生活中找到自己的正确定位，确立正确的职业生涯发展路径，帮助他们更加有效地实现职业成功，是我们共同的责任。因此我院决定编写职业生涯课校本教材。现将相关情况论述如下： 一 现状分析 职业教育与学生的职业生涯发展息息相关，对职业学校学生进行职业生涯规划教育，帮助他们提高职业选择的能力，这是职业教育的基本要求。职业生涯教育对于学生的未来发展和提高国家竞争力有着举足轻重的作用，从职业生涯教育的角度研究学生成才的问题，不仅仅关系到学生个人，也关系到落实国家人才战略问题以及解决社会多种需求问题与国家发展问题，意义十分重大。 与国外相比，我国的职业生涯规划教育起步较晚。在国外，职业规划教育从3岁儿童就开始了。虽然我国大多数父母都会在子女很小的时候为其“规划”未来发展的方向，并且利用周末和假期让子女上各种辅导班，但许多家长并没有考虑到子女的特长、兴趣与爱好，只是社会上什么热门就让子女学什么，这样的“规划”不是真正的职业生涯规划。职业生涯规划应该是由学生自己做出的，职业生涯规划中起决定作用的是学生的爱好与特长，只有了解了自身的爱好与特长，职业生涯规划才能真正开始。生涯规划教育在我国高校中也是近几年才起步，由于生涯规划教育不力，许多学生对职业前景感到渺茫。有一项心理测试调研报告显示：研究生最大的困惑居然是职业发展。由此可见，在大力发展职业教育的同时，必须加强职业生涯规划教育。 职业学校学生从普通中学进入职业学校，是人生的一大转折，学生大多在基础教育阶段属于弱势群体。又由于社会上存在歧视职业教育的观念，认为职业教育是“二流教育”，因此导致职业学校学生自暴自弃，心灰意懒，觉得前途无望。还有部分职业学校生是“双差生”，不但学习成绩较差，而且日常行为缺乏规范，他们中大部分人对进入职业学校无可奈何，无所适从，不知如何走好自己的职业学校之路。如何使这些“双差生”树立信心，感到学有所成、学有所用，并且对自己的职业生涯有清晰的认识，这是值得探讨的问题。职业教育应该着重于挖掘学生的特点和个体差异，进行个性化教育，并着眼于学生的未来，积极开展职业生涯规划教育。 二 我院职业生涯教材编写思路 1我院职业生涯教材编写指导思想 （1）了解学生职业生涯规划现状，指导学生选择适宜个人发展的专业方向。 （2）了解影响中职学生职业生涯规划的因素并探究解决的办法。 （3）通过全面组织和个别辅导相结合的形式，提高中职学生对自我进行职业生涯规划的能力。 （4）通过对学生的职业生涯规划的指导，加强对学生的理想教育，提高学习积极性，树立正确的学业观、择业观、就业观、价值观。 （5）通过职业生涯规划，提高学校品位，优化学校的育人氛围 2我院职业生涯教材特色 （1）使职业生涯规划提前介入学生的学习、生活。针对中职新生专业选择的盲目性，从性格、个性等方面入手，进行专业选择的指导。这样，使职业生涯规划从职校学生入学便开始介入，而不局限在学生毕业前夕的介入。 （2）拓展了职业生涯规划理论的研究和应用空间。通过对在校学生的职业生涯规划指导，进行职业理想教育，使之形成正确的学习观，进而自动、自发、自觉地学习。这样，使生涯规划突破了目前主要针对学生毕业前进行职业指导的研究空间。 （3）使职业生涯规划理论在实践中更具操作性。指导学生通过职业生涯规划发现自身的不足，并通过开设职业礼仪、意志力、团队精神培养(拓展训练)等实训课程促进其职业目标的深化。 （4）针对职校学生毕业后的实际情况，通过职业生涯规划，指导学生设计自己的职业目标和职业成长路线，进行职业耐挫能力、职业决策能力、创业能力等核心素质与能力的指导和培养。 三 我院职业生涯规划校本教材编写主要内容 1、心理气质、性格、兴趣与专业选择关系的调查与研究； 2、影响中职学生职业生涯规划的因素的探讨与对策的思考； 3、提升中职学生职业生涯规划能力的途径与方法； 4、与职业生涯发展紧密相联的训练课程的开发和实施； 5、成