《新闻是什么》教学设计 .docVIP

《新闻是什么》教学设计　　　　 1、教学目标：　　 ①引导学生了解新闻的定义、要素、特点、结构、传播媒体，激发学生阅读新闻的兴趣，培养阅读新闻的习惯和初步的传媒素养； 　　 ②指导学生对新闻材料进行筛选、提炼，尝试写作一句话新闻、新闻导语，培养学生初步的传媒素养，并训练学生筛选、提炼、评判的思维能力，语言概括表达能力和语文实际运用能力。　　 2、教学重点：　　 ①引导学生了解新闻的定义、要素、特点、结构、传播媒体； 　　 ②引导学生理解新闻的“倒金字塔”式结构特点，指导学生对新闻材料进行筛选、提炼，尝试拟写一句话新闻和新闻标题，从而训练学生筛选、提炼、评判的思维能力、语言概括表达能力和语文实际运用能力。　　 3、教学难点：　　 引导学生理解新闻的真实性与倾向性的关系。 　　 （注意：教学目标、教学重难点、教学方法等的设计，要注意融合三个维度，不能割裂、油水分离、甚至相互冲突。） 　　 4、教学方法：　　 （教师引导、讲解与学生自主探究相结合；教师方法指导与学生写作训练相结合） 　　 1、引导、启发学生自主探究新闻材料从而得出关于新闻相关知识的结论，从而加深对新闻的认识； 　　 2、指导学生尝试写作一句话新闻、新闻导语，从而训练学生筛选、提炼、评判的思维能力和语文实际运用能力。 　　 教学时数：1课时　　 教学手段：多媒体课件 　　 教学过程：　　 　 一、新闻传媒　　 1、调查采访：　　 （教师模仿报社记者，对学生进行采访。） 　　 （1）你经常看新闻吗？说说看新闻的好处？ 　　 看新闻很重要：　　 （1）获取信息，扩大视野，增长见识。（积累作文素材） 　　 （2）提高思维的敏锐性和思想的洞察力。（分析与预见册能力） 　　 （2）你最喜欢通过什么传播媒体看新闻？说说你喜欢的这种传媒有什么特点？ 　　 报纸、电视、广播、互联网。 　　 报纸：　　 ①容易保存，可以反复阅读 　　 ②有很强的阅读自由度 　　 ③适合于尝试解释信息 　　 ④缺点：时效性差，读者有限，感染力相对较弱 　　 电视：　　 ①长于纪实再现，时效性强 　　 ②转瞬即逝，不利于保存； 　　 　 按顺序播放，选择性差 　　 广播：　　 ①用描述性话语，创造视觉图像，使人身临其境 　　 ②口语化，重复关键信息 　　 ③缺点：转瞬即逝，不利于保存；按顺序播放，选择性差 　　 网络：　　 ①快速，及时（滚动报道，即时翻新） 　　 ②网络新闻标题比传统新闻标题更简洁和追求眼球效应（分层隐藏，由页到层的革命） 　　 ③网络报道生动活泼，趣味性更强 　　 ④网络新闻往往是动态的、联系的 　　 ⑤网络新闻更为多样，报道更为立体（滚动新闻、视频、图片、相关资料、评论） 　　 ⑥网络新闻发挥技术优势，增强了媒体与受众、受众与受众的互动（评论栏、评分栏） 　　 2、展开辩论：　　 辩题：网络媒介会不会代替报纸？ 　　 正方：报纸会灭亡　　 反方：报纸不会灭亡　　 正方：　　 网络新闻的多媒体内容，形式丰富多样。 　　 网络新闻及时性强，可以滚动报道，即时翻新。 　　 网络新闻不需要纸，更适合环境保护的需要。 　　 反方：　　 报纸可以在公交车上阅读。 　　 阅读网络新闻所需要的设备（如电脑）成本太高，报纸便宜。 　　 报纸是言行商投放广告的理想媒介。 　　 网上阅读对视力有损害。 　　 目前，二者是各占一部分秋色，甚至可以相互借助、共同发展。但随着科技日新月异的发展，网络媒介会不会彻底击败报纸，就要靠时间来检验了。　　 二、新闻的定义　　 　　讨论探究： 　　 　　提供几组关于“新闻”的解释，探讨“新闻”的含义。 　　 1、关于“新闻”概念的几种解释，说说你的理解： 　　 （1）《现代汉语词典》释“新闻”为：①报纸或广播电台等报道的国内外消息：新闻广播／采访新闻。②指社会上最近发生的新事情。 　　 （评：1是狭义的新闻体裁“消息”；2是新发生的事件本身。） 　　 （2）《辞海》对新闻的解释是：①报社、通讯社、广播电台、电视台等新闻机构对当前政治事件或社会事件所作的报道。要求迅速、及时，真实，言简意明，以事实说话。形式有消息、通讯、特写、记者通信、调查报告、新闻图片、电视新闻等。②指被人