鉴赏诗歌的表达技巧之虚实结合上课教案.docxVIP

鉴赏诗歌的表达技巧之虚实结合 三维目标： 1、 了解并掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。 2、 在合作学习中培养学生鉴赏古代诗歌的能力。 学习重点：结合作品分析实写和虚写的内容及其作用。 学习难点：掌握分析方法和答题思路，形成完整答案。 教学课时：1课时 教学方法： 通过创设情境----提出问题----合作交流----思考归纳的方法，来突破重点难点。 教学过程： 导入：我们曾学了柳永抒写离情别绪的千古名篇 《雨霖铃》，“寒蝉凄切，对长亭晚…” （学生齐背）在词中，作者将他与恋人惜别时的真情实感表达得淋漓尽致。词的上 片写临别时的情景，是实写；下片主要书写别后想象，是虚写。这种 虚实结合的表 达技巧在古典诗词中经常用到。那何为虚，何为实呢？（板书：虚实结合） 一、虚实结合 何为诗歌中的 “实”与“虚”？ （学生谈） “实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。它可以通过视觉、听觉、触觉等 具体感受得到，是真实具体的描绘； “虚”：则是想象之景，存在于人的思想意识之中，引发人的联想。 实：现实的，眼前的； 虚：想象的，过去的、未来的； 那虚在诗歌中又有哪几种常见的形式呢，大家能结合具体的诗歌谈谈吗？ 梦游天姥吟留别 李白 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。 列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扇，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。 （神仙鬼怪的世 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 界、梦境） 忽魂悸以魄动， 恍惊起而长嗟。 惟觉时之枕席， 失向来之烟霞。 世间行乐亦如此， 古来万事东流水。 别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 念奴娇赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍 岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多 情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 （已逝之景之境） 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇，都门帐饮无绪。留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟 无语凝咽。念去去，千里烟波暮霭沉沉楚天阔。 （设想未来之境） 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处？ 杨柳岸，晓风残月。 此去经年， 应是良辰好景虚设。便纵有，千种风情，更与何人说！ 月夜 杜甫 今夜鄜州月 , 闺中只独看。遥怜小儿女 , 未解忆长安。 香雾云鬟湿 , 清辉玉臂寒。何日倚虚幌 , 双照泪痕干。（设想对方之境） 虚具体表现为： a、 a、神仙鬼怪世界和梦境; b、已逝之景之境; c、 c、设想未来之景; d、想象对方之境 二、探究诗歌中虚与实的作用 接下来请大家结合学案上的三首诗，两两组合，相互讨论，探究虚与实在诗歌中有 何作用 如李白《越中览古》 ：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今 惟有鹧鸪飞。”前三句着重虚写越王勾践卧薪尝胆破吴后富贵威武、 繁盛热闹的往事， 结句实写只剩下几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去的眼前之景， 虚实对比中寄寓着词 人昔盛今衰的感慨。 1、二者相反相成，形成强烈的对比，突出中心（强化诗人的情感） 除夜作 高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 如高适《除夜作》首句“旅馆寒灯独不眠” ，实写自己除夕之夜在清冷旅馆中寒灯 下影只形单凄寂难眠，第三句“故乡（借指亲人）今夜思千里（借指自己） ”从对 面虚写，想象故乡亲人在这个除夕之夜定是想念着千里之外的我。 丰富诗歌的内 容，把诚挚的思乡之情抒发得更为深沉含蓄。 作者常常突破时空的限制，通过想 像将对方的言行摄入诗中，增强诗词的情趣，扩大诗词的意境，将所抒发的情感 加以深化。王维的“遥知兄弟登高处，变插茱萸少一人” ，杜甫的《月夜》等。这 种曲折有致、 出乎常情的写法， 更能表达诗人对故乡亲人的思念之情。 有评语说： “公本思家，偏想家人思己。 ” 2、二者相辅相成，形成渲染烘托 ，突出中心（丰富诗歌的内容） 初入淮河四绝句 （三） 杨万里 两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。 [ 注 ] 淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中， 来到原为北宋腹地，现已成为 宋、金国界的淮河 时，感慨万端，作诗以抒怀。 前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以相互通行，虚写作者对国家南北分 离的痛苦与无奈之情；后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、 人民自由往来的强烈愿望。 3、从实处着笔，实中见虚，凭虚处传神，激发读者的联想（扩大诗歌的意境） 。 虚实结合：指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同样的情感。 在诗歌中，