综合实践《生活中的标志》PDF打印.pdfVIP

一 寸 光 阴 不 可 轻 综合实践活动 设计方案 生活中的标志 洛阳市洛宁县城关镇西街小学 张鹏飞 主题来源 “生活中的标志”是海燕版综合实践活动资源包六年级下册的活动主题。 活动背景 随着社会的快速发展，一些精心设计且具有高度实用性的标志，广泛地应用 于社会的各个领域。 因此，在我们生活中 “标志”无处不在，时刻提醒着我们遵守规则。但这 些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往熟视无睹，或者说视而不见，因此，常 常出现一些不应该发生的事情，比如：有的孩子买小食品时，不注意包装上的质 量安全标志，食用不合格食品，使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵 守的行走标志而发生意外。可见，标志在我们的生活中起着不可估量的作用。因 此，安排这一主题的目的，是引导学生走进生活，了解标志的分类、作用，并能 设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。 活动目标 中 大 小 活 具 中 静 动 活 的 主 标 题 主 动 体 期 态 态 动 志 ： 题 方 实 反 方 方 反 生 活 活 案 施 馈 式 式 思 动 内 容 主题生成 实践体验 表达交流 认知与思维 操作与问题解决 交往与社会活动 能 力 目 收 自 操 解 标 集 主 作 决 规 交 协 管 处 息 获 1 问 划 往 调 理 理 取 能 题 能 能 能 能 信 知 的 力 力 力 力 力 息 识 能 力 一 寸 光 阴 不 可 轻 重点难点 收集、整理、交流信息的能力；互动、合作、探究、感悟的能力。增强环 保意识，培养社会责任感。认识标志，了解标志的意义及作用，会把标志进行分 类处理，创造性地设计标志。 活动方法 发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的方法；搜集、处理信息的方 法；与人协调合作的方法。 活动流程 第一阶段 确定主题 学习要求 提出问题，充分交流问题；对问题进行筛选、归纳、整理成研究的主题； 对感兴趣主题的学生成立小组，制定小组活动计划。 指导要点