- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
浓情月光浓情课堂——评王华英老师
《月光启蒙》的教学
On the teaching of Teacher Wang Huayingrs M
oonlight enlightenment
浓情月光 浓情课堂一一评王华英老师《月光
启蒙》的教学
前言;小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是
语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一
门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求
和针对教学对象是小学生 体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设
想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意
修改调整及打印。
浓情月光 浓情课堂一一评王华英老师《月光启蒙》的教学
浓情月光浓情课堂一一评王华英老师《月光启蒙》的教学
《月光启蒙》是本学期新选入教材的一篇课文,用以替代原
来的《悲壮的一幕》。两篇文章相比,都是以情见长,但《悲壮
的一幕》不免显得做作了些,(本来就是编造的嘛!)而《月光
启蒙》更显情真意切。
王华英老师执教的《月光启蒙》,怎一个 “情”字了得!我
想学生会被感动,我们听课的老师也会被感动:一方面是被文本
感动着,被月光母亲,被作者孙友田所感动;另一面是被课堂所
感动,被老师,被学生的课所感动。浓情月光!浓情课堂!
第2页共5页
在先前的印象中,王老师好像并不是一个煽情[W]手,那她又
如何在毫无做作的质朴中让学生沐浴在浓情月光之下,徜徉在浓
情课堂之中的呢?我想是得益于体验式式学习方式的成功运用。
反复“焙”文,让体验层层深入。
文字背后的情感,往往要通过反复的、多层次的品读才能为
学生所体悟。这堂课的语文味很浓,王老师通过引导学生对一些
重点语段的反复的“焙”,焙出了味,焙出了情。如在教学“她
用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,小溪的
流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。”这一语段时,王老师共
安排了四个层次的“焙”文:第一个层次,王老师抓住 “三月的
和风”这一比喻,唤起学生曾有的生活经验,让学生感受歌谣的
轻柔;第二个层次,她抓住 “芳香”这一通感,让学生由嗅觉的
体验转移至听觉的体验,感受歌谣的动听;第三个层次,她不失
时机地引出“母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂
子,在院中的干草堆旁,搂着我,唱起动听的歌谣。” 一句,让
学生回忆自己儿时被母亲搂抱的经历,感受歌谣中所蕴藏的母亲
的深情。第四个层次,她引导学生联系“母亲把故乡给予的爱,
亲人给予的爱,溶为伟大的母爱,伴着月光给了我,让一颗混沌
的童心豁然开朗。”等句,让学生感悟到歌谣中所蕴含的“启
蒙”。教师引领学生一次次和文本做亲密地接触,就一次次走近
了母亲,让学生体验到那浓浓的母爱、质朴的启蒙。
第3页共5页
媒体辅助,创设情境促体验。
本课所采用的媒体手段,并不复杂,一个ppt课件,画面也
就那么三幅,没有动画,但它却实实在在地起到了创设情境的辅
助作用。三幅画主要的一幅就是课文中的插图:在如水的月色中,
母亲正搂着作者在唱歌谣。这一画面,配合了课文的重点语段,
反复地呈现在学生眼前,文字、形象有机地融合在一起,坐在课
堂中的学生也如沐浴在那如水的月色中,聆听着母亲那轻柔、甜
美、深情的吟唱……第二幅画面,是母亲苍老甚至于有点丑陋的
面容。学生乍一看,有人竟不禁笑出声来。教师没有制止,而是
满怀深情地朗诵起本课原文的开头“母亲患了老年痴呆症,失去
了记忆。我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,依然那么
和蔼、慈祥,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知
我是谁。不再谈她的往事,不再谈我的童年,只是对着我笑,笑
得我泪流满面。“微风吹乱了母亲的满头白发,如同故乡的天空
飘满愁絮……坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的天
空不会忘记。是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,给
我送来月夜浓郁的诗情。让明月星光陪伴我的童年,用智慧的才
华启迪我的想象。”课堂里的笑声不觉停了,而取而代之的是深
深的感动。此时,教师适时地出示了第三幅画面:一只慈爱的大
手握着一只柔弱的小手。学生的感动、共鸣油然而生。
三、课后
您可能关注的文档
最近下载
- 欧洲人的标准 EN10088-1-2005-Eng.pdf
- 锻造过程作业指导书.doc
- 计算机网络技术基础(第4版).pptx VIP
- 2023年可行性研究报告财务分析全套计算表格(共18个附表,带公式链接自动计算,操作简单)--银行贷款或债券用.docx
- 大模型原理与技术-课件 chap5 大模型训练与优化.pptx
- 班级管理教学课件.pptx VIP
- 景德镇建设国际文化旅游城市的优势及策略探究(资料).doc
- 标准图集-07SG111-2 建筑结构加固施工图设计深度图样.pdf
- 2022年青海省专升本考试大学医学综合测试卷含解析.doc
- (高清版)DB45∕T 2808-2023 黄精栽培技术规程.pdf VIP
文档评论(0)